一、现代汉语
(一)正确理解和掌握现代汉语的基本概念
主要有:普通话、方言、音节、音素、元音、辅音、音位、语素、词、单纯词、合成词、同义词、反义词、联绵词、外来词、一般词汇、基本词汇、词类、实词、虚词、短语、句子、句类、修辞、辞格等。
(二)理解和分析现代汉语的基本知识与有关原理
主要有:
1. 现代汉语的特点(语音、词汇、语法)。
2. 声母的发音,韵母的发音,普通话的声韵拼合规律(开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母与声母的搭配),音节的拼写规则(Y与W的使用、隔音符号的用法、音节连写);变调(上声的变调、“一、不”的变调、形容词重叠的变调)。
3. 汉字表意文字的特点。
4. 汉字形体的演变(甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书)。
5. 词义的性质(词义的模糊性和民族性)。
6. 成语的特征、来源和运用。
7. 词汇的发展变化(新词产生、旧词消亡、词义的演变)等。
(三)现代汉语知识与原理的综合运用
主要有:
1. 同义词的辨析(理性意义、色彩意义的差异)。
2. 中心词分析法分析复杂句子。
3. 短语的常见结构类型分析(主谓短语、偏正短语、联合短语、述宾短语、述补短语、兼语短语、连谓短语)。
4. 复句逻辑关系分析(并列复句、递进复句、转折复句、因果复句、假设复句等)。
5. 词语的锤炼(声音的锤炼,包括平仄、韵脚、叠音)。
6. 句式的选择(整句和散句的选择、长句和短句的选择、口语句式和书面语句式的选择)。
7. 辞格的综合运用(比喻、拟人、夸张、借代、仿拟、排比、反复等修辞格的连用、兼用和套用)等。
二、古代汉语
(一)理解基本概念,了解重要典籍
六书、象形、指事、会意、形声、古今字、异体字、通假字、繁简字、词的本义、词的引申义、词类活用、反切注音法、四声、平仄、古书的注释术语(传、笺、疏等)、《说文解字》等。
(二)理解和掌握古代汉语的基本知识及特殊现象
主要有:
1. 常用汉字所使用的造字方法的准确判别。
2. 本义与引申义的关系。
3. 古今词义的异同(词义扩大、缩小和转移)。
4. 常见副词的用法特点(程度副词“少、颇”,范围副词“皆、悉、但、特、仅”,情态副词“且、固、盖、岂”,否定副词“不、弗、毋、勿、未、非、否”等)。
5. 常见的词类活用现象(使动、意动、名词作状语等)。
6. 古代汉语的特殊句式(主谓倒序、谓宾倒序、状谓倒序、介宾倒序、判断句、被动句等)。
7. 对仗的基本要求。
(三)古代汉语知识的综合运用
主要包括:
1. 字形结构与汉字本义的探求。
2. 一词多义现象的准确判别与把握。
3. 浅近文言文的准确理解、标点与翻译。
三、中国古代文学
(一)识记部分
1. 背诵篇目。
先唐部分:《诗经》之《关雎》《君子于役》、《离骚》(节选:从开头至“岂余心之可惩”。)、《汉乐府 •陌上桑》、《古诗十九首 •行行重行行》、曹操《短歌行》、曹植《白马篇》、阮籍《咏怀》(夜中不能寐)、左思《咏史》(郁郁涧底松)、陶渊明《归园田居》(少无适俗韵)《饮酒》(结庐在人境)、谢灵运《登池上楼》谢朓《晚登三山还望京邑》、庾信《拟咏怀》( 落秋为气)、南朝乐府《西洲曲》、北朝乐府《木兰诗》。唐宋部分:王勃《送杜少府之任蜀川》、张若虚《春江花月夜》、张九龄《望月怀远》、王之涣《凉州词》、孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、王维《山居秋暝》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、崔颢《黄鹤楼》、李白《行路难三首》(其一)《将进酒》《渡荆门送别》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、杜甫《春望》《闻官军收河南河北》《登高》《登岳阳楼》、韦应物《滁州西涧》、孟郊《秋怀》(秋月颜色冰)、韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》、白居易《赋得古原草送别》《琵琶行》、刘禹锡《乌衣巷》、柳宗元《渔翁》《江雪》、李贺《雁门太守行》《金铜仙人辞汉歌》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隐《夜雨寄北》《无题》(相见时难别亦难)、温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠)、韦庄《菩萨蛮》(人人尽说)、李煜《虞美人》(春花秋月)《浪淘沙》(帘外雨潺潺)、柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)、范仲淹《苏幕遮》(碧云天)、晏殊《浣溪沙》(一曲新词)、欧阳修《踏莎行》(候馆梅残)、王安石《北陂杏花》、苏轼《江城子•密州出猎》《定风波》(莫听穿林)、黄庭坚《登快阁》、晏几道《鹧鸪天》(彩袖殷勤)、秦观《踏莎行•郴州旅舍》、贺铸《青玉案》(凌波不过)、周邦彦《苏幕遮》(燎沉香)、李清照《醉花阴》(薄雾浓云)《声声慢》(寻寻觅觅)、陆游《书愤》《诉衷情》(当年万里)、杨万里《闲居初夏午睡起》、辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》《西江月•夜行黄沙道中》《永遇乐•京口北固亭怀古》、姜夔《扬州慢》(淮左名都)、文天祥《过零丁洋》。
元明清部分:马致远《天净沙•秋思》、张养浩《山坡羊•潼关怀古》、王冕《墨梅》、于谦《石灰吟》、夏完淳《别云间》、纳兰性德《长相思》(山一程)《如梦令》(万帐穹庐)、郑燮《题画竹》、龚自珍《己亥杂诗》(九州生气)。
2. 阅读并识记历代主要作家及其代表性作品,理清中国古代文学发展的基本历程。
其中重点要阅读并识记的作家或作品是:
诗词曲部分:屈原、《古诗十九首》、曹植、陶渊明、庾信、王勃、陈子昂、王维、孟浩然、高适、岑参、李白、杜甫、白居易、李贺、杜牧、李商隐、温庭筠、李煜、柳永、欧阳修、苏轼、周邦彦、李清照、陆游、辛弃疾、马致远、睢景臣、朱彝尊、纳兰性德。
散文部分:《论语》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》、《左传》、《战国策》、《史记》、陶渊明、韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、宋濂、刘基、归有光、张岱、方苞、姚鼐。
戏剧部分:关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、洪昇《长生殿》、孔尚任《桃花扇》。
小说部分:刘义庆《世说新语》、唐传奇、罗贯中《三国演义》、施耐庵《水浒传》、吴承恩《西游记》、曹雪芹《红楼梦》、蒲松龄《聊斋志异》、吴敬梓《儒林外史》。
(二)理解与分析部分
1. 文学现象、文学文体与文学流派。
主要有:古代神话、楚辞、汉乐府、汉赋、古诗十九首、三曹、建安七子、竹林七贤、建安风骨、田园诗、山水诗、宫体诗、大小谢、永明体、骈文、志怪小说、志人小说、初唐四杰、沈微软雅黑、律诗、边塞诗、王孟诗派、元和体、新乐府、古文运动、韩孟诗派、花间词派、西昆体、北宋诗*新运动、江西诗派、南宋中兴四大诗人、辛派词人、南宋骚雅词派、诗话、散曲、元杂剧、南戏、茶陵派、前后七子、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派、浙西词派、常州词派等。
2. 主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作品的主要思想内容和艺术特色。
重点要理解与分析的是:《诗经》之“六义”;《离骚》的主要内容和表现手法;《孟子》《庄子》的说理艺术;《左传》对战争的叙写;《史记》的历史成就和文学成就;汉乐府的艺术特色;陶渊明田园诗的主要特色;庾信的文学成就及其对后世的影响;王维、孟浩然山水田园诗的主要艺术特色;李白、杜甫诗歌的主要内容与艺术特色;白居易新乐府诗的主要特点;韩愈、柳宗元的散文成就;李商隐无题诗的特点与成因;唐传奇在古代小说发展的地位;柳永、苏轼、周邦彦、辛弃疾词的主要特点及其对词发展的贡献;欧阳修、苏轼的散文成就;前面“识记部分”所列戏剧、小说作品的主题、人物分析、艺术成就;归有光、张岱散文的艺术特色;龚自珍的文学成就等。
(三)鉴赏与评论
重点考查考生对中国古代文学作品的基本解读能力和文学评论写作水平。要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色(指结构特点、写作手法、修辞运用、语言特色等)作出分析与评价,并能写出一篇不少于500字的鉴赏性评论文章。所考作品以篇幅较短的诗词曲赋、散文、短篇小说类作品为主。
四、中国现当代文学
(一)识记部分
1. 阅读并识记主要作家及其代表性作品,理清中国现当代文学发展的基本线索。
其中重点要阅读并识记的作家或作品是:诗歌部分:郭沫若《凤凰涅槃》《天狗》、冯至《蛇》、徐志摩《再别康桥》《雪花的快乐》《沙扬娜拉》、戴望舒《雨巷》《我用残损的手掌》、卞之琳《断章》《距离有组织》、艾青《大堰河———我的保姆》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》、穆旦《赞美》《诗八首》、舒婷《致橡树》《祖国呵,我亲爱的祖国》《神女峰》、顾城《一代人》《我是一个任性的孩子》、北岛《回答》《一切》、海子《麦地》《面朝大海,春暖花开》《春天,十个海子》。散文部分:鲁迅《野草》《朝花夕拾》、周作人《自己的园地》《雨天的书》、何其芳《画梦录》、沈从文《湘行散记》、巴金《随想录》、余秋雨《文化苦旅》、史铁生《我与地坛》等。
戏剧部分:田汉《获虎之夜》、丁西林《压迫》、曹禺《雷雨》《日出》《原野》、老舍《茶馆》、高行健《绝对信号》。
小说部分:鲁迅《呐喊》《彷徨》《故事新编》、郁达夫《沉沦》、茅盾《子夜》《林家铺子》、老舍《骆驼祥子》《月牙儿》《四世同堂》《断魂枪》、巴金《家》《寒夜》、沈从文《边城》、钱钟书《围城》、张爱玲《沉香屑第一炉香》《金琐记》《倾城之恋》、赵树理《小二黑结婚》、梁斌《红旗谱》、杨沫《青春之歌》、柳青《创业史》、王蒙《组织部新来的青年人》《春之声》、茹志鹃《百合花》、高晓声《陈奂生上城》、贾平凹《浮躁》《高老庄》、汪曾祺《受戒》《异秉》《大淖记事》、路遥《人生》《平凡的世界》、谌容《人到中年》、莫言《红高粱》、阿城《棋王》、张承志《黑骏马》、韩少功《爸爸爸》《马桥词典》、铁凝《哦,香雪》、张洁《沉重的翅膀》、马原《虚构》《冈底斯的诱惑》、残雪《山上的小屋》、苏童《妻妾成群》《红粉》《米》、余华《活着》《许三观卖血记》、刘恒《伏羲伏羲》《狗日的粮食》、方方《风景》《奔跑的火光》、陈忠实《白鹿原》、王小波《黄金时代》、王安忆《小鲍庄》《长恨歌》、白先勇《游园惊梦》。
(二)理解与分析
1. 文学现象、文学文体与文学流派。
主要有:“五四”文学革命、文学研究会、新诗、散文诗、创造社、语丝社、新月诗派、象征诗派、七月派、论语派、东北作家群、“左联”、现代诗派、京派、新感觉派、九叶派、伤痕文学、反思文学、先锋小说、改革文学、新写实小说、寻根文学、朦胧诗派。
2. 主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作品的主要思想内容和艺术特色。
重点要理解与分析的是:鲁迅《呐喊》《彷徨》的思想内容和小说的现代化特色;《阿Q正传》中阿Q的形象及意义;郭沫若《女神》的时代精神和浪漫主义色彩;周作人散文的艺术特色;徐志摩抒情诗歌的艺术特色;戴望舒诗歌特色;茅盾《子夜》的艺术成就;巴金《家》人物形象与题旨;巴金小说前后期风格的变化;老舍小说中的市民形象;《骆驼祥子》祥子的悲剧内涵;老舍小说的京味;沈从文《边城》的审美意蕴;曹禺剧作的主要特色;《雷雨》主要人物分析;钱钟书《围城》的主题意蕴;张爱玲小说的艺术特色;艾青诗歌的主要意象;梁斌《红旗谱》中的民族化特色;杨沫《青春之歌》中林道静形象及其意义;王蒙《春之声》的艺术特点;茹志鹃《百合花》的诗化特色;老舍《茶馆》的主题思想和艺术成就;高晓声《陈奂生上城》陈奂生形象的典型意义;汪曾祺小说的艺术特色;舒婷《双桅船》的主要意象分析;巴金《随想录》的思想价值;陈忠实《白鹿原》的艺术成就;莫言《红高粱》的艺术成就:白先勇《游园惊梦》的艺术特色;高行健《绝对信号》的主题意蕴和整体象征手法及结构特点。
(三)鉴赏与评论
重点考查考生对中国现当代文学作品的基本解读能力和文学评论写作水平。要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色(指结构特点、写作手法、修辞运用、语言特色等)作出分析与评价,并能写出一篇不少于500字的鉴赏性评论文章。所考作品当以篇幅较短的诗歌、散文、短篇小说类作品为主。
五、外国文学
(一)识记
阅读并识记主要作家及其代表性作品,理清外国文学发展的基本过程。其中重点要阅读并识记的作家或作品是:
诗歌部分:荷马史诗、但丁《神曲》、普希金《致大海》、波德莱尔《恶之花》、艾略特《荒原》、泰戈尔《新月集》、《吉檀迦利》。散文部分:《圣经•旧约•创世纪神话》。
戏剧部分:索福克勒斯《俄狄浦斯王》、欧里庇得斯《美狄亚》、莎士比亚《哈姆莱特》《麦克白》《奥塞罗》《第十二夜》《威尼斯商人》、歌德《浮士德》、萧伯纳《巴巴拉少校》、塞缪尔•贝克特《等待戈多》、迦梨陀娑《沙恭达罗》。
小说部分:塞万提斯《堂吉诃德》、歌德《少年维特之烦恼》、雨果《悲惨世界》《巴黎圣母院》、大仲马《基督山伯爵》、司汤达《红与黑》、巴尔扎克《高老头》《欧也尼•葛朗台》、福楼拜《包法利夫人》、罗曼•罗兰《约翰•克利斯朵夫》、夏绿蒂•勃朗特《简•爱》、狄更斯《双城记》、哈代《德伯家的苔丝》、果戈理《死魂灵》《钦差大臣》、陀思妥耶夫斯基《罪与罚》、列夫•托尔斯泰《安娜•卡列尼娜》《复活》《战争与和平》、肖洛霍夫《静静的顿河》、海明威《老人与海》、卡夫卡•奥尼尔《变形记》、马尔克斯《百年孤独》、海勒《第二十二条军规》、紫式部《源氏物语》、川端康成《伊豆的舞女》《雪国》。
(二)理解与分析部分
1. 文学现象与文学流派。
主要有:象征主义、唯美主义、现实主义、表现主义、超现实主义、存在主义、自然主义、后现代主义、古典主义、迷惘的一代、魔幻现实主义、黑色幽默。
2. 主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作品的主要思想内容和艺术特色。
重点要理解与分析的是:荷马史诗的英雄人物分析和艺术特点;索福克勒斯《俄狄浦斯王》俄狄浦斯形象分析;但丁《神曲》的象征意义;薄伽丘《十日谈》的主要思想内容及人物分析;莎士比亚《哈姆莱特》哈姆莱特形象及其典型意义;塞万提斯《堂吉诃德》堂吉诃德的人物形象分析及小说艺术手法;歌德《浮士德》浮士德形象分析;普希金《致大海》的艺术特点;司汤达《红与黑》于连形象及其典型意义;巴尔扎克《高老头》的思想内容与人物分析;果戈理《死魂灵》的艺术特征;莫泊桑的短篇小说的特点;易卜生《玩偶之家》娜拉形象及其意义;托尔斯泰《复活》的艺术特征;卡夫卡《变形记》的异化主题及艺术特色;海明威《老人与海》的象征艺术和主题;《旧约•创世记》神话的思想内容和基本特点;泰戈尔《吉檀迦利》的思想内容和艺术特点;川端康成《伊豆的舞女》的艺术特征。
(三)鉴赏与评论
重点考查考生对外国文学作品的基本解读能力和文学评论写作水平。要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色(指结构特点、写作手法、修辞运用、语言特色等)作出具体分析与评价,并能写出一篇不少于500字的鉴赏性评论文章。所考作品以篇幅较短的诗歌、散文、短篇小说类作品为主。
六、文学理论
1. 正确理解和掌握文学理论的主要概念。
主要包括:文学、审美意识、文学活动的“四个要素”、文学创作、创造主体、创造客体、创作动机、艺术构思、灵感、艺术真实、艺术形式、文学典型、审美意象、意境、情景交融、文学风格、创作个性、接受美学、文学批评、文学消费、文学传播、大众文学、共鸣、“双百”方针等。
2. 理解和分析文学理论的基本原理。
重点是:马克思主义对文学的总的理解;文学活动在生活活动中所处的位置;文学的双重性质;弘扬优秀民族文化传统对于建设有中国特色的社会主义新文学的意义;文学创作、文学话语的独特性;理智和情感在艺术构思中的作用;艺术形式创造应遵循的基本原则;现实型、理想型、象征型文学与现实主义、浪漫主义、象征主义文学的关系;典型人物与典型环境的关系;文学叙事与抒情的主要区别;风格与创作个性的关系;文学消费与文学生产的关系;文学批评的作用;文学批评的思想标准和艺术标准的具体内涵及两者的关系等。
3. 理解与运用。
能运用所学文学理论解释文学现象,更好地理解和分析创作活动与欣赏活动,解读具体作家作品。这部分考查可与古今中外文学作品的阅读、鉴赏的考查结合起来,形成综合运用题。
第二部分 初中语文课程目标与内容
一、总体目标与内容
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。 目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
1. 在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主体、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。
3. 培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。
4. 在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法,逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度。
5. 能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。
6. 学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7. 具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇(段)。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8. 能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。
9. 具体日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
10. 学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力,积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
二、学段目标与内容
(一)认字与写字
1. 能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。 累计认识常用汉字3500个左右。
2. 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学会规范、通行的行楷字,提高书写的程度。
3. 临摹名家书法,体会书法的审美价值。
4. 写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(二)阅读
1. 能用普通话正确、流行、有感情地朗读。
2. 养成默读习惯,有一定程度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。
3. 在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4. 对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
5. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6. 能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
7. 欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
8. 阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。 阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。 阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。
9. 诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
10. 随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
11. 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。
12. 学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇(段)。
(三)写作
1. 写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2. 多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。
3. 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作能力。
4. 写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。
5. 写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实;写简单的说明性文章,做到明白清楚;写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据;根据生活需要,写常见应用文。
6. 能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
7. 根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
8. 作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字,45分钟能完成不少于500字的习作。
(四)口语交际
1. 注意对象和场合,学习文明得体地交流。
2. 耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。
3. 自信、自责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
4. 注意表情和语气,根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力,增强感染力和说服力。
5. 讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。
6. 讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。
(五)综合性学习
1. 自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。
2. 能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
3. 关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4. 掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别,学会注明所援引资料的出处。
第三部分 学科课程教学指导
一、初中语文课程基础知识
1.语文课程性质的掌握:语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
2.语文课程理念的掌握:全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。
3.语文课程目标的掌握:课程总目标;课程阶段目标。
4.语文课程设置的理解:国家课程、地方课程与校本课程。
5.语文课标教材的了解:人教版义务教育课程标准实验教科书;语文版义务教育课程标准实验教科书;苏教版义务教育课程标准实验教科书。
6.语文课程评价的了解:形成性评价;终结性评价。
二、初中语文教学基础知识
1. 初中语文教学方法的掌握。
讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及其功能;朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能。阅读、写作、口语交际、研究性学习等学习方法的特点及其功能。
2. 初中语文教学设计的把握。
初中语文教学目标的确立与规范表述;初中语文教学内容的确定与教学重难点的选择;初中语文教学方法与教学媒体的恰当选用;初中语文教学过程的合理设计;能根据所提供的教学文本、教学任务进行教学设计,或者对有关教学案例进行评析。
3. 初中语文课堂教学技能的掌握。
导入、板书、演示、讲解、提问、反馈和强化、结束、组织教学和应变技能等九项课堂教学基本技能的熟练运用。
4. 初中语文复习和测试设计的把握。
组织语文课程复习;编制语文试题与试卷;评判语文试卷。
5. 初中语文课堂教学评价的掌握。
对自己和他人的课堂教学质量(教学案例)进行科学、准确的反思与评析。
三、教学设计与教案写作实践
能运用所学语文教学理论,根据给定的具体教学任务(如一篇课文或一个训练话题)、教学对象(比如初一学生)及教学要求,提出合理的教学设计建议(包括教学目标、教学重点、教学课时、教学方法、教学手段、具体教学步骤等)并写出一篇完整的教案。
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