教学目标：
1、认识12个生字，能读准“罗、膨、茎”的字音，正确朗读“星罗棋布、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放、高低参差、紧密相挨、膨大”7个词语并积累这些词语。
2、正确、清楚地朗读全文，能在流畅朗读的基础上，记诵部分描写荷花、荷叶的句子。
3、读课文，重点了解莲的根茎、莲蓬的特点，理解“莲的全身都是宝”，知道根茎到藕的生长过程。
课前预习：
1、复习记诵描写荷花、荷叶的语段。（摘自《荷花》、《王冕学画》、《荷叶圆圆》）
2、自读课文，圈出生字，标上节号。
教学过程
一、积累反馈，引入新授
板书：42它的名字叫
两分钟预备铃——配乐欣赏荷花美景
1、引入课题
这就是被誉为“花中仙子”的——荷。
荷又叫——莲。板书：莲
来，拿出小手，让我们一起来写这个字。上下结构“草字头”，下面是“连接”的“连”。
2、借助图片理解“星罗棋布”。
莲在我国大部分地区都有种植，特别是南方一带。
每当盛夏来临，我国南方一带像这样的盛开着莲花的池塘特别多，一个又一个，数也数不清。它们密得像缀满夜空的点点繁星，多得像布满棋盘的颗颗棋子。江南水乡的莲塘真可谓是——
出示词语：星罗棋布
谁能借助拼音读准它？
这个三拼音，让我们一起来拼拼。
读好这个词。
多得不得了呀！
谁再来读。
理解了词语，让我们来读好这句话。
出示句子：莲在我国大部分地区都有种植,特别是在南方一带,莲塘星罗棋布。
今天，让我们走近其中的一个莲塘，再次去欣赏莲，了解莲。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、本文又是如何介绍莲的？请打开书，轻声读读课文，借助拼音读准字音，努力把句子读通顺了。然后请在书上圈一圈课文介绍了莲的哪几个部分？
Ø关注习惯：人要坐正，书要拿好。
2、交流
小朋友都读得很认真，很多同学都在6-9节里面，圈出了许多。可有位同学却与众不同。
指名交流。
看老师写——
板书：荷花
荷叶
莲蓬
藕
（指着板书带草字头的字）看看这些字的字形，你有什么发现吗？
和植物有关，上下结构草字头。这两个字常有人写错。记住——草字头拉拉长，走之底往下躲。
你为什么在第5节里圈出了这些内容呢？
Ø点拨：你很会读书。你找了一句话里，把莲的四个部分全说清楚了。
其实这篇文章就是先告诉我们莲由四个部分组成，然后再分别向我们介绍（指着板书让学生一起读——荷花、荷叶、藕、莲蓬）的特点。
藕是在夏末秋初时生成的。所以确切地说，莲下面的部分是根茎。板书：根茎
正音：“根茎”这个词，注意前后鼻音要读正确。
谁再来？（前后鼻音很清楚）
齐读。
现在，谁能连起来说说课文介绍了莲的哪些内容？
三、精读课文，了解特点
过渡：这四个部分，哪两个部分我们不太熟悉？
荷花的美、荷叶的绿，以前的课文里有过介绍，我们也积累了不少。可这莲蓬、根茎有什么特点，我们不太清楚。今天就让我们先来了解一下它们吧！
1、了解莲子、藕的食用价值。
（1）自读课文，初步了解。
找找课文哪几节描写了莲的根茎和莲蓬？（7、9节）
请你自由读读这两节，读了以后，说说你都有了什么了解？
（2）了解根茎特点，借助说话训练记住藕的生成过程。
过渡：按照课文的顺序，我们先来看“根茎”部分。
课文如何描写根茎的？谁来读？
对它，你有了什么了解？
Ø点拨：你知道了根茎长节以后里长出什么。
泛红：胡须根叶柄花梗
它们的名字我们要读准了，记住了。
自己练练。
男生读。
女生读。
（视频）引读：根茎长节以后，向下长出——向上长出——
看清楚了吗？什么先长？后长什么？
Ø点拨：要注意，叶柄、花梗可是同时长出来的，书上有个“和”字。
Ø点拨：你知道了藕的生成时间，夏末秋初——8、9月份。它是部分的根茎生成的。
想不想看看？（视频）
这就是“膨大”。谁能借助拼音读准它？（后鼻音读准了）
一起读。
现在，对根茎的生长过程了解了吗？谁能连起来说说看。先自己准备一下。
指名交流。（配上视频）
Ø点评：他像个解说员一样，让我们根茎有了许多了解。
看，今天老师也带来——
它长得什么样的？
（折断藕）看，断藕之间还连着许多——藕丝，我们常说——藕断丝连。这个丝可不能织衣服。
再看，里面有许多——，这可不是被蛀虫咬的。往里面塞进糯米，在糖水里一煮，那味道美极了！吃过藕做的菜吗？
藕不仅可以做菜，藕节还是止血药呢！看来根茎的作用太大了。
如果你是莲，你的根茎长在泥土里，别人不了解。该怎么来介绍这个宝贝？快练练。
Ø点评：是呀，莲的根茎也是个宝贝呢！
Ø点评：你说得更详细，把老师补充内容也说进去了！听课真认真！
（3）了解“莲蓬”特点。
过渡：莲的根茎作用真大！（图片）我们再来看看这一个个的是——莲蓬。
远远望去，它就像？（铃铛）
Ø点拨：不过风儿吹它却怎么也——吹不出铃声。
文中如何介绍莲蓬的？谁来读第9节？
有什么了解？
板书：莲子
这一个洞里，就藏着一颗莲子。新鲜的莲子就像花生。
这一颗颗莲子，就像——（珍珠、一个个眼睛）
板书：生命力强
据报导，科学家后来是用锉刀锉开硬壳，泡在水里，不久竟长出了嫩芽。1955年，它竟开出了荷花。你说莲子的生命力有多强。
莲子也是珍贵的补品，古往今来，被中国人视为高级补品。
小结：通过读文，我们终于了解了莲的根茎、莲蓬各有特点，也是宝贝。
2、赏读积累描写荷花的叶子，借助图片，理解“亭亭玉立、含苞欲放、绽开、凋落”4个词语。
（1）那让我们再回到盛夏时节，漫步在那星罗棋布的莲塘边，再去欣赏一下那令人难忘的荷花和荷叶！
我们积累不少句子，还能吟诵吗？
（配乐欣赏）吟诵佳句。
（2）本文又是如何描写它们的？请静下心来，默读相关的小节，用直线划出描写莲花、莲叶的句子。再好好读读。
Ø关注习惯：人要坐正，线要划直。
找到了吗？
出示句子：
荷花千姿百态，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的绽开粉红的笑脸，有的花瓣凋落，露出莲蓬。
池塘里的翠绿的荷叶高低参差，紧密相挨，露珠随着风儿的吹拂，在荷叶上滚动。
荷叶像个圆盘，碧绿青翠，表面光滑，有层白粉。
这个词的后鼻音，你读得很准。
泛红：亭亭玉立
一起读。
它原本是用来形容美丽、苗条的少女站立在那里的样子。
大家很喜欢用这个词来形容荷花的。你看，这朵白荷花像一位美丽、苗条的少*雅地站着，真是——（亭亭玉立）。这一池的荷花都是——（亭亭玉立）。
读得再优美一点。
那么多亭亭玉立的荷花，仔细看看，它们也是各有各的姿态。
女生来读描写荷花的句子。
哪个词写出了它的各种姿态？
泛红：千姿百态
有哪些姿态呢？引读句子。
这些姿态我们以前都学过，那本文是如何描写的？
配图引读：这个还是花骨朵儿，看起来——饱胀得马上要破裂似的，这就叫——（含苞欲放）；再看看它们，花瓣儿全展开了，露出嫩*的小莲蓬，就像快乐的小姑娘那样，——（绽开笑脸）；这几朵只剩下两三片花瓣，——（露出莲蓬）这么多的荷花，各有各的姿态、样子，有的——有的——有的——真是——千姿百态！
板书：千姿百态
谁能当个解说员，看着图为我们介绍一下荷花的千姿百态？（倒序）
Ø点拨：讲得很清楚。
这样，谁会？（顺序）
Ø点拨：其实，课文就是按照荷花生长的规律来写的。
让我们再来读好句子。能背的小朋友可以试着背背。
（3）赏读积累描写荷叶的叶子，理解“高低参差”。
过渡：婀娜多姿的荷花，离不开荷叶的衬托。
描写荷叶的句子，请男生来读读。
借助图片，理解“高低参差、紧密相挨”。
（图示）你看，荷花的叶柄有的长，有的短，荷叶有的高，有的低，错落有致，我们可以说是——高低参差。
板书：高低参差
这个词语里有两个字是多音字，谁能借助拼音读准它？
板书：紧密相挨
引说：这一池高低参差的荷叶，挨挨挤挤的，这就是——
通过串读，理解句意
过渡：下面，老师和大家一起配合着读懂这些句子。
引说：远看了这荷叶，你看——（池塘里的翠绿的荷叶高低参差，紧密相挨）走近看——（荷叶像个圆盘，碧绿青翠，表面光滑，有层白粉）难怪——（露珠随着风儿的吹拂，在荷叶上滚动）
自己试着读好这两句话，并挑一句喜欢的记诵下来？
（4）小结：
这节课，我们了解了莲的四个部分。它们各有各的特点。荷花——千姿百态，亭亭玉立，荷叶——高低参差，紧密相挨，我们更是了解了莲蓬里——莲子生命力是那样的强大，根茎能够生成——藕。莲既能观赏，又能食用，还能入药。莲的浑身都是宝，难怪，千百年来，莲深受人们的喜爱。
三、引导读谜、猜谜，激发兴趣，加强了解。
人们还根据莲的不同部位的这些特点，编了许多有趣的谜语。
请大家先自己读读这些谜语，看谁能把谜面记记牢？
（时间有多，就分小组读一读谜面，不要说怎么猜出的，可以直接呼应文——知道这是什么了吗？有点气氛）时间没有，就马上布置作业要求。
四、作业布置。
今天回去把这几个谜语说给爸爸妈妈听，让他们来猜一猜。
板书：
荷花千姿百态亭亭玉立
荷叶高低参差紧密相挨
41、它的名字叫莲
莲蓬（莲子生命力强）
根茎（藕）
教学目标：
1、能在语言环境中独立认识11个生字；积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。能在教师的指导下正确书写6个汉字。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点朗读6-9小节，尝试着背诵第6小节。
3、知道莲的全身都是宝。
教学重点：
积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。
教学难点：
能正确朗读课文，重点朗读6-9小节，用课文中学过的词语填空，试着背诵第6小节。
教学准备：
教师准备
莲的相关录象、图片和相关知识
学生准备
预习课文，搜集关于植物的谜语和莲的相关知识
教学过程：
（一）猜谜引入
1、师：小朋友们，我们的猜谜时间又到了。今天你准备了什么谜语来给大家猜呢？
指名学生上台将谜语放在实物投影仪下，指名学生读，猜。（都与植物有关）
（说明：为给本课课文教学做铺垫，我在班级中进行了连续几天的猜谜活动。一来是激发他们对猜谜的兴趣，二来也是让学生在读谜、猜谜过程中体会到语言文字的无穷变化，从中得到乐趣而喜欢语言。另外，学生可以将自己课前准备的谜语贴在各种植物图案上，增加童趣。）
2、师：看大家这么喜欢猜谜语，老师也想来给大家猜几个谜语，好不好？
出示四则谜面
头戴大圆凉帽，身藏水底泥中，有丝不能织绸，有洞不生蛀虫。
池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。
一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。
水上一个铃，摇摇没铃声，仔细看一看，满脸大眼睛。
指名读四则谜面。
师：四则谜语猜的是同一种水里的植物，你猜得出吗？指名猜，根据学生答案，出示相应图片和名称，组成一幅荷花图。（板书）
3、师：这四则谜语其实是根据植物不同部位的特点作谜面的，谜底分别是藕、荷叶、荷花、莲蓬。这种植物，它的名字叫——（莲）学名，也叫——（荷）俗名。出示课题，齐读。
（说明：在出示课题的同时老师介绍“莲”这个称呼是学名。“荷”则是俗名，让学生能弄清莲与荷这两个名字之间的关系，拓展学生的知识。）
4、师：刚才的谜面中有三个生字宝宝，我们来学一学。
学生字：戴、帽、绸，
戴：这个字大家应该早就认识了吧，是啊，我的姓就是戴，我要提醒大家，“戴”的部首是戈字旁，下面是“田”与“共”。“戴”不仅是个姓，还是一个动词。
戴带
在老师的（）领下，我们参观了凇沪抗战纪念馆。
弟弟把熊猫头饰（）在头上，真像一只憨态可掬的大熊猫。
帽：指导“冒”，文中凉帽是指——荷叶
绸：翘舌音
分小组再读四则谜语，回过头看图边读边理解谜面含义。
（说明：本课中有些生字其实在以前的课文中出现多次，现在学生的识字能力也非常强，所以，生字进行侧重教学既有效且又能提高上课效率。）
（二）整体感知
师：莲又称为“花中仙子”，*高洁，象征着美好、高贵、圣洁。自古至今，莲因为拥有清雅脱俗的外表和高贵典雅的品质而为许多文人雅士所题咏。我们学过的《王冕学画》和《荷花》正是美文两篇。今天，让我们来继续品味莲的魅力所在。
（说明：有时间的话把这两篇中的几段摘录下来，让学生回味品读一下。）
（三）学习课文
1、师：现在，请小朋友听录音6-9小节，说说课文是从哪几个方面介绍莲的？
学生认真听，交流回答。
2、学习第6小节
（1）师：是啊，课文对莲花、莲叶的描写可真美！让我们一起进入莲的世界，来细细欣赏、品味。
看媒体动画演示莲塘莲景，师配乐读第6小节。
（2）师：你也想来为这么美的一池莲花配上优美的旁白吗？那么，请你打开书，自己读读第6小节，要求读准字音，读通句子，读到喜欢的句子就多读几遍。然后完成填空。
（3）交流反馈
①指名读小节，随机出示学习学生喜欢的句子，喜欢同一句的学生一起起立读。
第1句：莲在我国大部分地区都有种植，特别是在南方一带，莲塘星罗棋布。
学生字：罗棋
棋：叫班级中名叫“段棋华”的小朋友学。
理解词语“星罗棋布”：像星星似的罗列着，像棋子一般分布着，课文中形容莲塘多而密集。
（请学生交流含义，老师再媒体演示）
造句：媒体提示（如：肯德基在中国有很多分店，特别是在上海，更是星罗棋布。）
师；相传2500多年前，吴王夫差为让宠妃西施欣赏荷花，特地修筑了“玩花池”，这就是人工砌池栽荷形成的早的莲塘。
齐读第1句。
（说明：二年级的学生要求能理解一些词语的含义并能积累、灵活运用。我平时都要求学生预习课文时碰到不理解的词语借助字典等各种方法在书上做*释，所以学生都能马上掌握。为了让学生能积累、灵活运用新学到的知识，我还找了一些图片，让学生用“星罗棋布”来造句，帮助学生内化。）
第2句：夏天的早晨，池塘里翠绿的荷叶高低参差，紧密相挨，露珠随着风儿的吹拂，在荷叶上滚动。
师：俗话说“五分花十分叶”，“红花需要绿叶配”，有了荷叶的衬托，荷花才显得更加美丽而脱俗。
理解词语“高低参差”、“紧密相挨”：选高低参差的学生上台紧密相挨来演示。
学生字：挨拂（都是提手旁，动词）
师：文中还有一句描写荷叶的句子，你们找到了吗？
学习第8节第1句：荷叶像个圆盘，碧绿青翠，表面光滑，有层白粉。
第3句：荷花千姿百态，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的绽开粉红的笑脸，有的花瓣凋落，露出莲蓬。
比赛读，邀请好朋友读等形式。看媒体出示相应图片师生合说第3句。
②完成填空：南方一带，莲塘（）。荷叶（），（）。荷花（），（），有的（），有的（），有的（）。
先准备，指名交流，再说给同桌听
（说明：教学要面向全体学生，所以当个别学生回答后，让学生同桌互说，是让每一个学生都参与到学习活动中来。）
③看媒体录象配乐背第6节（即给录象做旁白）：男（荷叶）、女生（荷花）、老师（荷塘）配合
（说明：如果有时间，可以请个别学生上讲台看着录象讲。）
3、小游戏复习生字：罗棋挨欲拂戴帽绸
4、学习7-9小节
（1）小组交流
A分小节读，说说藕是怎么长成的？
B阅读材料，说说你还知道莲的哪些知识？
（说明：老师事先准备一些这方面的知识，发给小组组长，学生也可拿出自己课前搜集的一些材料，一起阅读，获取更多莲的知识。）
（2）交流
①看着媒体动画演示说说藕是怎么长成的。
②随机学生字：茎（动画中出现）膨（嘴形做膨大、缩小的动作理解）
老师当场拿出生藕与糖藕给大家看，边介绍藕是的蔬菜和蜜饯食品。
③师总结：小朋友通过朗读课文和阅读材料知道了莲的许多知识，蜡质粉末和毛刺都是它的自我保护装置，莲子不仅生命力很强，而且它还是珍贵的食品。还有莲叶、莲花、莲蕊等也都是我们喜爱的药膳食品。莲可以做美味佳肴，有药理作用，还能美容健美，莲的全身都是宝。这里老师还有一些资料，感兴趣的话课后可以来借阅。（出示）
（四）复习拓展
1、师：瞧，莲被我们称赞得朵朵绽出了欢快的笑脸。
游戏复习字词（莲花朵朵开）
凉帽蛀虫挖掘吹拂亭亭玉立含苞欲放织绸星罗棋布膨大根茎紧密相挨高低参差千姿百态碧绿青翠
2、师总结自己本堂课摘录的语句（指板书），再教学生摘录词句的方法
3、师总结：莲婀娜多姿，清香远溢。尤其是它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品质深受人民喜爱。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”莲也是友谊的象征和使者，我们班的班花就是莲，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”齐说。
（说明：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是我们班班花的寓意，后以此结束，意义延伸。）
板书设计：
41、它的名字叫莲（荷）
星罗棋布
——莲蓬
（图）——荷花千姿百态
亭亭玉立
含苞欲放
——荷叶高低参差
紧密相挨
碧绿青翠
——藕
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