初一上册语文教案范文：《行道树》

○教学内容
　　　教学《行道树》：
　　　①理解行道树的无私奉献精神。
　　　②反复朗读课文，体会形象化的语言。
　　○教学设计

　　导入
　　　同学们，汉语是世界上优美的语言，它丰富、准确、鲜明、生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
　　朗读课文
　　　教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
　　识记字词(包括《第真好》)
　　整体感知
　　　①自读，发现问题
　　　　让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
　　　②讨论，筛选、整理
　　　　四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
　　　③课堂讨论，确定思考题
　　　　小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：
　　　　a．行道树的形象体现了什么精神?
　　　　b．找出本文富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?
　　　　　[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。
　　　　c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?
　　研讨与赏析
　　　鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。
　　　①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?
　　　　[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……
　　　②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?
　　　③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?
　　　　[有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。
　　　④为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?
　　　　[提示]采用了对比手法：a．与同类的优越处境对比；b．与人类的无知行为对比。
　　　⑤你认为哪些语言描写生动，能突出行道树的形象?试分析说明?
　　　　让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。
　　拓宽与延伸
　　　鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。
　　　①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?
　　　②本文的现实意义是什么?
　　　③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?
　　　　提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。
　　　④学习了这篇课文，你受到哪些启发?
　　教师小结
　　　同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
　　作业
　　　①完成“研讨与练习”相关作业
　　　②预习《第真好》。