1. 小学音乐课件 篇一
一、暖身游戏：
1、节奏步行：情绪（胆怯／得意洋洋／威武／稀里糊涂／垂头丧气）＋角色（猫／老虎）＋声音“吧吧吧”（猫、老虎）
二、研习：
1、角色扮演：演出猫与虎的各种动作及说话
请连两个学生表演，学生分组ab分别扮演，小猫：温顺配《小猫圆舞曲》；老虎凶猛配《狮王进行曲》a段
2、建构空间：创造空间加入音乐（配乐）
美丽的森里加入背景音乐，营造气氛配《森林狂想曲》
猫虎相遇加入《狮王进行曲》引子
3、片段扮演：
猫：吹牛－老虎：稀里糊涂
猫：本领－老虎：垂头丧气
演绎－配乐演－表演唱《猫虎歌》
4、电视直播：老师讲述生活中遇到危险，（例如，路上遇恶犬，大雨没有伞）访问学生怎么解决，老师总结学生经验
三、舒缓：学生闭上眼睛，配《牧场上的家》音乐中，讲述今天的各个片段
《波斯市场》小学音乐 高年级 about dramam模式
一、暖身游戏：听音乐片段，用快、慢、轻、重来表现
二、研习：
1、线索材料：波斯物件介绍一下音乐背后的.故事
2、角色扮演：老是出事角色，学生根据听到的音乐片段选择角色扮演
3、定格画面：公主与舞蛇人、魔术师－节奏表现；公主与乞丐、军队－歌词表现
4、旁述默剧：老师讲述，学生用各种形式表现自己的角色
5、故事剧场：旁白加班演技气氛，在一些位置加入音乐，是剧场更有感情与气氛
2. 小学音乐课件 篇二
一、说教材
《难忘的歌》这一课包括两首表演曲《共产儿童团歌》、《卖报歌》和两首聆听曲《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》。这四首作品都为革命历史题材的作品。目的是要让学生了解儿童团员在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国的情感，并学习用坚定有力的声音演唱这首革命歌曲。我选择的是表演《共产儿童团歌》，通过学习这首作品帮助学生了解儿童团员的光荣事迹，体会坚定的演唱情绪。本课设计为综合实践课。
二、说目标
结合学生的认知和音乐能力，我制定了本课的教学目标：
一、学生通过歌唱、演奏、欣赏等艺术活动，结合队列行进中的步伐和大、小鼓的.节奏，在律动中认识并体验二声部节奏变化。训练对自己的节奏感和多声部的欣赏能力及身体协调能力。
二、通过欣赏图片，激发对鼓号队的兴趣，认识鼓号队的乐器，并能亲自操作，从不同角度提高艺术能力。
三、学生能有感情地演唱歌曲，体会歌曲坚定、自豪的情绪。
教学重难点：
学习并掌握大鼓和小鼓基本的演奏方法，认识并体验二声部节奏的变化。
三、学情分析
二年级学生能主动感知音乐，对音乐也有一定的兴趣，能发现音乐的速度、力度、情绪和演唱形式等要素特点。并且善于表现，乐于表演，也能用自然的声音演唱歌曲。
四、教法及学法选择
情境法、设问法、讲述法、分层教学法、探究法、合作互学法、视听结合法。
教学思路及突破：
在本课的教学中，精心设计富有情趣的音乐教学情境，利用学生触手可及的物品进行教学，增强了学生对音乐的实践意识。同时，让学生带着浓郁的兴趣走进课堂，主动参与教学活动，淡化传统教育中单一的知识传递过程，强调音乐课应是师生互动共同体验，表现和享受音乐美的过程。
教具准备：
教学电子琴、大鼓、小鼓各一个。
学具准备：
铅笔盒一个、铅笔两支。
五、教学过程：
一、上课.师生问好！
二、律动表演《巡逻兵》
[设计意图：营造一种音乐氛围，让学生萌发学习音乐与参与音乐活动的兴趣，并体会进行曲的节奏。]
三、复习与巩固
1、导语
师：上节课我们学习了《共产儿童团》这首歌曲。同学们想一想，在共产儿童团里都涌现了哪些小英雄？
生答：王二小、海娃、小兵张嘎------
师：同学们说得很好，这些小英雄们为了新中国的解放作出了贡献，有的甚至献出了宝贵的生命。
2、复习歌曲
让我们一起来复习一下这首歌曲，请大家注意歌曲的节奏和情绪。
3、学生边演唱歌曲边踏步，体会歌曲坚定、自豪的情绪。
[设计意图：通过身体语言与唱歌相结合，更好地体会音乐的情绪，加深学生的印象，为下一步学习打下基础。]
四、新授：
1、欣赏鼓号队图片，引发学生识记和了解鼓号队中的不同乐器。
师：同学们，你们对鼓号队中印象深的乐器是什么？你们希望成为哪种乐器的演奏者？
2、学习节奏
小鼓：4/4XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXXX‖
大鼓：4/4X0X0|XXX0|X0X0|XXX0‖
3、学习小鼓鼓槌拿法，并进行练习。
小鼓：4/4XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXXX‖
学生手拿两只铅笔作小鼓鼓槌，用铅笔盒当作小鼓，学习小鼓演奏并进行练习。教师巡回辅导。
4、学习大鼓演奏方法，教师示范。
大鼓：4/4X0X0|XXX0|X0X0|XXX0‖
5、学生左手手持铅笔盒当大鼓，右手拿铅笔当鼓槌，模仿大鼓演奏姿势及节奏。
6、大、小鼓合奏，体会二声部节奏的变化。
师：同学们，鼓号队是集体项目，需要大家合作，在演奏的时候要达到整齐划一。
7、学生分成三大组进行表演。
大鼓组
演唱组
小鼓组
[设计意图：在这个环节中，让学生变被动为主动，变旁观为参与，通过学习大、小鼓的演奏，有效地刺激学生的动觉感受，学生的节奏感、协调性也由此得到了锻炼。]
8、学生分成若干小组，创编大、小鼓节奏型，并进行合作演奏，向大家展示成果。
五、小结：
同学们，让我们在共产儿童团精神的光辉指引下，高举少先队的旗帜大步地前进吧！
后，在《共产儿童团歌》的音乐声中，学生踏着整齐的步伐走出教室。
总之，在整个教学设计中，我始终以歌曲为主线，将其贯穿整个教学过程，并力求体现学生为本的思想，着眼于学生的个性化，从目标的提出、过程的安排、学习方法确立、到学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性，使他们受到美的熏陶。
3. 小学音乐课件 篇三
教学内容：
1、复习上学期所学习的知识。
2、综合训练。
3、读谱知识：高音谱号、音符。
4、歌曲：海鸥(学谱)。
教学目标 ：
1、认识高音谱号和音符的构成，并练习书写。
2、通过听辨和音的高低排列，使学生初步知道音阶(不出现名称)的'一种排列形式。
教学重点：理解高音谱号和音符的构成，并能书写。
教学难点 ：听辨和音的高低排列。
教学手段：录音机、磁带
教学过程 ：
一、新学期要求、常规训练。
1、请同学说一说新学期应该怎样上好音乐课。
2、教师讲解自己对学生的要求。
3、做常规训练：发声练习、队形。
二、综合训练：
1、请学生按顺序将书上的音符读一读、认一认。教师将每个音弹一遍，请学生跟着唱一唱。
2、教师每次弹两个音，以do为出发点。请学生听辨。将听到的两个音连起来。
三、读谱知识：
1、教师介绍高音谱号：是G字的变形，其中心记在五线谱上的第二线上，表示第二线上的音为小字一组g。
2、请同学观察高音谱号有什么特点?讨论并说一说。
3、教师示范书写，请同学跟着教师一起写一写。
注意：起笔略低于第二线，交叉在第四线。
(请同学看第6页的综合训练三，写一写)。
4、同样方法学习音符，注意分清音符的符头、符干、符尾、符杠。同样在书上写一写。
四、学唱“海鸥“
1、导入 ：同学们，大家都见过什么鸟类?请同学介绍。有一种鸟，它飞翔在大海上，身姿矫健，大家猜猜是什么鸟?
对它就是海鸥，今天我们就来学习这首歌曲。
2、教师范唱。请同学说一说，这首歌有什么特点?听了以后有什么感受?
3、两人一组，一起念谱。
4、教师带领大家一起读谱。
5、听琴唱谱，注意休止符处。
五、小结：
今天我们认识了高音谱号和音符各个部分的名称，而且我们学会了写音符。今天回去请同学们在五线谱上写写。另外，下节课我们学唱海鸥，请同学们回去以后搜集海鸥的有关知识，下节课给大家介绍一下，看谁找的丰富。
板书设计 ： 读谱知识：高音谱号
音符：符头
符干
符尾
4. 小学音乐课件 篇四
【教材】
人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册
【教学内容】：
1、认识马头琴欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》.
2、欣赏歌曲《嘎达梅林》。
【教学目标】：
1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受歌曲悲壮的情绪，并熟练演唱歌曲。
2、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
3、通过欣赏多三位歌唱家演唱的《嘎达梅林》，引导学生从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。
4、简单了解蒙古族相关的风俗、文化。
【教学重、难点】
马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》都是本课欣赏的重点。《嘎达梅林》有多种音乐形式，包括民歌、叙事诗、大提琴协奏曲、^电.影音乐及交响诗等，根据本单元内容的系统性，我把马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》作为重点内容，难点是如何让学生感受不同歌唱家所演唱的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪的不同。
【教材分析】：
1、内容分析
马头琴曲和歌曲《嘎达梅林》是人教版六年级下册第四单元《五十六朵花》的内容。
蒙古族民歌历史悠久，内容非常丰富，《嘎达梅林》是一首短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点。它描写并歌颂了蒙古英雄嘎达梅林为了保护草原，率领牧民起义，与当时残酷的封建王爷、军阀英勇战斗的悲壮事迹。在教学中，我在欣赏马头琴曲的基础上学唱了歌曲。并在此基础上欣赏了不同音乐题材的《嘎达梅林》。并详细介绍了蒙古族代表性乐器马头琴。
2、教材中的地位
本单元是“五十六朵花”的系列总结，以前对于蒙古族的音乐介绍和欣赏的少，本单元的内容安排上，此内容不太偏重，但蒙古音乐学生还是特别喜欢的，因此我把蒙古族音乐的欣赏单独安排了一课时，让学生能初步了解蒙古族的风俗人情和民族音乐。
从各民族音乐体系来说，四年级教材上册安排了傣族的民族音乐，五年级安排了羌族的歌曲，而蒙古族音乐尽管在教材中曾有出现，但也不是作为重点。因此我认为作为一首以蒙古民歌为素材的音乐作品，它也应当承担起帮助学生了解蒙古民族民间音乐的作用。
【课型】欣赏综合课
【教学准备】钢琴、多媒体课件音画结合视屏
【教学方法】
1、想象体验法（因为马头琴《嘎达梅林》是表现蒙古族历史故事的作品，体验音乐音响，想象音乐形象是这节课重要的一种学习方法。在体验中审美，在想象中理解音乐内涵。
2、情景创设法（通过音画结合的方式，创设情景，让学生体验音乐，学习音乐欣赏的方法，解决重点和难点。）
3、自学法（歌曲采用自学的方式，提高了学生的学习主动性，体现了主体地位。）
4、律动练习法、
5、对比欣赏法
【教学过程】
一、课前播放蒙古民歌《我从草原来》风光片。
二、师生音乐问好。
三、导入新课、交流蒙古族的风俗人情：
师：同学们课前我们欣赏的歌曲大家熟悉吗？它是那个民族的歌曲，你是怎么知道的？
师：大家对蒙古族都有那些了解呢？谁来给我们大家介绍一下？
（学生交流搜集到的有关蒙古族的风俗人情。）
师：同学们了解的可真不少，在刚才的歌曲中还唱到了蒙古族的一样乐器，同学们听出来了吗？
四、讲马头琴的故事，认识马头琴。
1、认识马头琴。（课件出示马头琴图片）。
师：马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民喜爱的一种乐器，几乎家家都有。马头琴的声音非常好听，不光人们爱听，就连骆驼听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个很动人的故事……
2、讲述马头琴的故事。（课件出示音话结合）。
请学生讲述马头琴的故事。
五、欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。
师：也许是浸染了马的灵性，其音色空灵中有奇绝之境，感人肺腑。马头琴，尤可模仿马的嘶鸣，萧萧然，几可乱真。马语中常有悲声，而马头琴也如马语，深情悲悯之情，令倾诉者翻卷衷肠。有人曾经说过：对于草原的描述，一首马头琴曲的旋律，远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。这话十分贴切，当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时，你随着那旋律闭目冥思吧……下面我们来欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。
1、播放马头琴独奏曲《嘎达梅林》。
师：欣赏了刚才的乐曲，他带给我们怎样的感受？在音乐中你仿佛看到了什么？
生：1、我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。
2、我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。
师：为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢？因为我们方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。这首民歌唱的是历一个真实非常悲壮的英雄的故事。让我们在深情悲悯的马头琴曲中来了解这个故事吧。
2、在马头琴曲中讲述嘎达梅林的.故事。（课件播放）
师：1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾'结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙*李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
五、欣赏蒙古民歌《嘎达梅林》。
（一）欣赏蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》。
1、播放。（音画结合欣赏）
师：让我们来欣赏一下有我国蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》。（课件出示）听听腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事的。歌曲的情绪是怎样的？
2、学生谈感受，谈体验。
生：深情的，怀念的，悲壮的。
生：还有蒙古人的粗狂，和豪情在里面。
生：隐含的辛酸、哀痛和激动。
（二）欣赏女高音歌唱家彭xx演唱的《嘎达梅林》。
1、播放。（音画结合欣赏）
2、学生谈感受，谈体验。
（三）欣赏蒙古族歌唱家齐峰演唱的《嘎达梅林》。
1、播放。（音画结合欣赏）
2、学生谈感受，谈体验。
（四）谈谈三位歌唱家对歌曲的情绪处理，找出异同。
师：听不同歌唱家演唱的民歌嘎达梅林，他们分别表现了怎样的情感，有什么不同？请你连一连。（课件出示）
腾格尔悲壮豪迈的
彭xx赞美雄壮的
齐峰深情怀念的
师：三位歌唱家尽管处理歌曲的方法和情绪不同，但他们都是表达了对英雄的崇敬和怀念的感情。这首原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的，下面我们也来唱唱这首草原歌曲。
下面我们也来唱唱这首草原歌曲。
六、学唱歌曲《嘎达梅林》。
1、学唱歌谱。（课件出示乐谱）
（1）、随琴自学乐谱。
（2）、完整演唱曲谱。
3、学唱歌词。
A歌曲第一段：
（1）随琴（张嘴不出声）演唱。
（2）小声演唱，
（3）同桌之间互相唱一唱。
（4）唱给老师听一听。
（5）处理学生在演唱中出现的问题。（长音的气息和连贯）
B完整演唱全曲。
师：带着对这首歌曲的理解，让我们充满感情的，唱给在座的老师们好不好。
七、拓展：
1、引导学生跳起蒙古族舞蹈，表现歌曲。师生随音乐律动。
2、师：《嘎达梅林》这个真实而动人的故事，不仅激发了音乐家的创作热情，也激发了我国导演冯小宁的创作热情。^电.影《嘎达梅林》也诞生了。整个^电.影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。（^电.影剧照）建议同学们有机会可以看一下。
八、课堂小结
师：嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！（播放独唱的《嘎达梅林》）
欣赏综合《嘎达梅林》教学反思
中卫市第五小学韩慧
这节课在设计时本着以音乐审美为核心，面向全体学生的原则，在原有教学内容的基础上，进行补充与拓展。以音乐要素为主线，通过体验不同艺术表现形式对嘎达梅林这位蒙古族英雄的塑造，让学生了解怎样用音乐的手法来刻画人物。在教法与学法上的突破使学生在整个学习的过程中收获了很多：会懂得听辨；会产生更多、更新的感受；会有很多可以与他人交流的话题；会引发他们思想深处对人生价值与意义的思考…
通过这节课的学习，让学生深刻地感受到，很多优秀的、经典的作品
都是扎根于民族音乐的沃土，从而激发学生探索民族音乐的兴趣与愿望——
热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化……
大的收获：
1、将民歌、^电.影音乐有效地渗透和运用到教学中，帮助学生更直观地
理解音乐的意义。
2、突出音乐本位原则，充分聆听体验音乐作品；
3、提供开放式的音乐学习情景，重视发展学生创造性思维的探究过程。
不足：
1、在音画结合讲嘎达梅林的故事环节，我没能溶入情感，直白，语言贫乏，不能引起学生的共鸣。
2、在视屏欣赏民歌环节，没有引导学生结合MV画面去理解音乐情绪和内涵，使一部分学生不能很好的掌握歌曲情绪。或无法表达自己所想。
3、学唱歌曲环节时间的把握不太好，以至于延长了上课时间。
改进的方法：
1、继续深挖教材，做到吃透教材。
2、注意上课语言的锤炼，既富有感染力，又要精练。
3、备课既要备教材，又要备学生。
5. 小学音乐课件 篇五
一、教学目标
零到十的单词，认识并学会发音。学会唱《数字健康歌》
二、教学要求
1、场地要求：在课室
2、设备要求：要有音响（听歌曲用），U盘，电脑，大电视
三、教学环节及内容
1．复习上节课学的英文字母歌和生日歌。 邀请两个同学演唱。 （10分钟）
2．放英文数字歌的'视频让同学们熟悉旋律（5分钟）
3．教授数字健康歌的歌词（10分钟）
4．老师领唱（5分钟）
5．学生合唱（5分钟）
6．邀请学生上台演唱 (主动上台演唱的有棒棒糖奖励）（5分钟）
附录：教学资料——数字健康歌歌词
健康数字歌歌词
One， 每一天一起做早操 Two，两只手左右摇摇摇 Three, 数三下，向前弯弯腰
Four，手牵手一起深呼吸 Five，左右左，向前踏踏步 Six，好玩就是呼啦圈
大家做早操
一二三四，一二三四，天天做操就有好身体 One two three four，two two three four
一起do it with me Seven，七个人一起压压腿 Eight，像兔子一样跳跳跳 Nine，拍拍手然后伸伸腰
Ten，十分健康
一二三四，一二三四，天天做操就有好身体 One two three four，two two three four
一起do it with me Seven，七个人一起压压腿 Eight，像兔子一样跳跳跳 Nine，拍拍手然后伸伸腰
Ten，十分健康
6. 小学音乐课件 篇六
教学目标：
1、用自然柔美的声音演唱歌曲。
2、用《梅花》的旋律演唱其他歌曲，初步激发学生对音乐的创作欲'望。
教学重点：
用柔美的声音演唱歌曲，用不同的演唱形式表现歌曲。
教学难点
创造不同的演唱方式；创编新歌曲。
教学用具：
多媒体课件，电子琴，录音机。
教学过程：
一、发声练习：“我唱歌 你来和”
二、导入
1、老师朗诵诗词《卜算子·咏梅》，请同学们猜一猜，诗中描写的是哪种植物？
2、结合多媒体图片认识梅花，知道梅花的花语是“坚强、忠贞、高雅。”
这是一篇回忆录，有过经历就能沉淀情感，她以倒叙的手法勾画出了一位远在异乡的老华侨，也就是她的外祖父与梅花之间的那份深情。因此，我以“梅花”为主线，以读代讲，大胆想象，抓住重点词句理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。进而引导学生做一个有梅花品性的人。
由于文中的时代离学生的生活较远，学生不易理解。因此，外祖父对梅花品格的阐述是学生理解的难点，也是教学的重点。
基于以上思考，我对本课第二课时设计了三个教学环节，三品梅花魂、由浅入深，逐步体会梅花魂的深层含义。
三、学习歌曲
1、仔细聆听歌曲，说一说这首歌的歌词出自哪首古诗？（王安石的《梅花》。）
2、全体学生有感情的背诵诗词。
3、再听歌曲，数一数整首歌中诗句重复了几次。
4、第三次欣赏歌曲，感受歌曲情绪。
5、讲述古诗创作背景，加深学生对诗词的理解，初步引导学生用恰当的'感情演唱歌曲。
6、老师弹琴范唱，学生轻声哼唱旋律。
7、学生随琴轻声演唱歌曲。
8、纠正学生演唱不准确的乐句，反复练习。
9、请学生找出演唱中的难点，集体练习。
四、巩固提高训练
1、学生齐唱，提示大家用柔美的声音自然地演唱。
2、为学生的演唱录音，通过自评与师评找出不足，总结演唱技巧，再次齐声演唱。
3、学生分组演唱、单独演唱，师生互评。
五、创编活动
1、组织学生创编演唱方式，如领唱与齐唱等，分组进行练习并展示。
2、你能用《梅花》的旋律演唱其他歌曲吗？推荐陆游的《卜算子·咏梅》、孟浩然的《春晓》。
小结：所有的创作初都是由模仿开始的，积累一定的经验后，逐渐加入自己的东西，就形成了新的作品，只要勇于尝试，每个人都可能成为音乐家。老师期待着你们的成功。
再次演唱歌曲结束本课。
7. 小学音乐课件 篇七
教学内容：歌曲《小螺号》
教学目标：
一、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
二、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。
教学重点、难点：
多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
教具准备：
钢琴、网络资源。 海螺、小螺号、瓶罐等。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好。
2、复习《赶海的小姑娘》
三、引入新课
1、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。（传递信息）
2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。（接下来请同学们来看幻灯片，看了这些美丽的图画后，你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧？）
3、今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。
播放动漫《小螺号》（同学们先欣赏歌曲《小螺号》），感受并说出歌中的.“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？
（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）
4、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。 好，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。
5、讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
6、难点练唱。
（1）大跳音程。 3 2 5 6 6 6
（2）切分音及长音。1 6 1. 1 — 美 吔！
7、逐句教唱（侧重难点）
8、学生跟琴声练唱
9、歌曲处理：
情感要求 ：
第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们 期盼的心情。
第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。 整体情绪：欢快、活泼、甜美地。
10、分男女生演唱，点唱。
11、学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将学生分成两大组，交换唱奏）
12、分小组唱，奏练习。
13、各组推荐两名学生作唱，奏表演。
三、课堂小结：
这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。
教学反思：能有感情的演唱歌曲。
8. 小学音乐课件 篇八
教学目标：
1.能用欢快活泼的情绪演唱歌曲，了解湖南湘西民歌，并能在音乐情境活动中尝试用不同形式与风格演唱歌曲。
2.能积极参与演唱活动，从中获得健康的审美情趣。
教学重点：能学会用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《嘀格调》
教学难点：尝试用不同形式与风格演唱歌曲。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一、欣赏导入
1.老师清唱一首桑植原始的《嘀格调》吸引学生的注意力。
2.桑植简介，激发学生了解桑植民歌的兴趣。
二、活动中初步感受《嘀格调》旋律和节奏
1.用流水声模唱歌曲前八个小节旋律。
2.用击鼓声敲打歌曲四个小节的.节奏。
三、学唱歌曲
1.课件出示《嘀格调》的曲谱听范唱，感受改编的完整的版旋律。
2.有节奏读歌词并了解歌词大意。①初步了解歌词大意，引导掌握：嘀格：小和少的意思。伢儿：指孩子。一班班：一些和一伙的意思。鞋鞋：鞋子。②根据节奏读练歌词。③提醒“嘀格”和“鞋鞋”等一些词特殊读音。④拍手击掌等肢体动作敲击节奏。
3.学唱曲谱。①师弹奏乐曲学生哼唱一遍。②指导切分音处的唱法。③讲湘西民歌的特点，多用5(suo)结束。④提示《嘀格调》出现的多音符是“2 3 1 6 5”中国民歌的特点，多用五个音，称为“五声调式”。⑤放课件学生跟音乐哼唱。⑥伴音乐拍击节奏哼唱简谱。
4.学唱歌词。①跟范唱音乐一起摹唱一遍，熟悉旋律和歌词。②带着轻松的情绪唱一遍。③想象孩子们劳动读书的场面唱歌曲。④同学合作，对唱一遍。⑤强调结尾处歌声悠远速度放慢。⑥学生试着轮唱一遍。
四、融入土家摆手舞表演唱
1.师做示范动作，学生模仿。
2.随音乐边跳边唱。
3.赛一赛。
五、学生小组合作自创歌词
1.学生根据自己对湘西孩子的印象，填几句祝福或夸奖的词。
2.选代表展示作品。
六、课堂延伸
1.欣赏桑植红色民歌《马桑树儿搭灯台》等歌曲，进一步了解桑植民歌的特点及魅力所在。
2.哼唱合唱版的《嘀格调》感受另一种风格的演唱。
七、下课
学生在欢快的《嘀格调》中走出教室。
9. 小学音乐课件 篇九
教学目标：
1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学重点、难点：
1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学过程：
一、组织教学。
播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、引入。
知道我们刚才听的歌曲吗？
是啊，“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。
三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章。
1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面。
2、谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。
3、这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。
感觉到什么了吗？
4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗？
5、现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。
6、匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？
7、看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的.歌曲。
8、这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由。
四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章。
1、听赏第二乐章。
你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？
2、你想跳一跳苗族舞吗？
（1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。
（2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。
（3） 教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。
（4）跳一跳。
五、听全曲。
刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。
六、小结
10. 小学音乐课件 篇十
教学目标：
1、让学生了解音乐这门学科，喜欢音乐。
2、音乐课堂常规训练。
主要教法、学法:谈话教学法
教学准备：电子琴
教学过程：
一、师生互相自我介绍。
二、讨论：
“你们觉得音乐难学么?你们喜欢上音乐课么?怎么样把音乐学好呢?
(学生自由讨论，举手发言，各抒己见。)
三、课堂常规训练。
起立音乐：
12 34|56 71|1 11|1—||
师生问好：
12 34 |5—| 15 5| 31 1 |54 32 |1—||
(师)同学们好!(生)您好您好老师您好!
坐下音乐：
17 65|46 21|1 11|1—||
四、教学唱歌的正确姿势
1、课题：老师你好
第一课时教学目标：1、能认真聆听歌曲《老师你好》，感受歌曲所表现的内容。
2、能学会《老师理解我》并用轻松明亮的声音、活泼轻快的情绪演
唱这首歌曲;进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。
教学重点、难点：1、学会唱《老师理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用
打击乐伴奏.
教学准备：电子琴 录音带 打击乐器
主要教法、学法：情境教学法
教学过程：
一、听赏歌曲《老师你好》
1、边听音乐边拍手进教室。
2、聆听歌曲回答问题
刚才我们听到的歌曲是赞美谁的?
歌曲的情绪和速度是怎样的?
能用什么体态动作参与歌曲的表现?
3、听赏歌曲并参与表现(学生用设计的动作参与歌曲表现)
4、写祝福语献给老师(当教师节来临的时候，你会为教师献上什么祝福?)(学生写祝福语，请1、2名学生上台有感情地朗读出来，然后同桌之间互相交流。)
二、学习歌曲《教师理解我》
1、聆听歌曲(同学们，你们定的祝福语都很精彩，这里有一位同学也为老师献上了一份礼，我们一起来看看。(放音乐)
2、练习伴奏
欢乐的歌声唱出了“我”多少知心的话，让我们用动作为“我”的歌声伴奏好吗?
A、出示节奏伴奏谱，学生可任选一条自己喜欢的节奏，用手代替打击乐器，为歌曲伴奏。
B、放歌曲，分四个大组讨论交流，每组选择好一组伴奏乐器后，再选择一条节奏，尝试为歌曲伴奏。
C、全班随音乐用打击乐器为歌曲伴奏。
第二课时教学目标：
1、能学会《老师理解我》并用轻松明亮的声音、活泼轻快的'情绪演
唱这首歌曲;进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。
2、能尝试将写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。
教学重点、难点：
1、学会唱《老师理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用
打击乐伴奏.
2、能将写给老师的祝福填写到歌曲中并唱出来。
教学准备：电子琴 录音带 打击乐器
主要教法、学法：情境教学法
教学过程：
一、学习歌曲
3、学唱歌曲
(1)有感情地朗读歌词，师生分角色领读、齐读。
(2)听音乐轻声跟唱歌词。
(3)学生随琴自由划拍视唱歌谱，找出难点。
(4)解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。
4、完整地唱谱
5、随琴演唱歌曲。
二、歌曲表现
对老师的称赞、包容、理解、你心里会怎样?(引导学生说说歌曲的情绪和速度)
1、用歌声表现歌曲欢快的情绪，可以分齐唱和领唱。
2、加入打击乐器伴奏表现歌曲。
三、尝试填词
1、讨论将教师的祝福语填在哪一部分比较合适?
2、共有几个乐句?
3、用几句祝福语填比较合适?
4、分组合作，选择一到四条祝福语填入歌曲。
5、互相评评哪组填得好。唱得顺口。
6、将填写的词作为第三段，全班激情演绎歌曲。
四、小结
教学后记：
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