2023年高考地理全国卷试题分析与启示公布

【导语】©无忧考网高考频道从梧州市教育局了解到，2023年高考地理全国卷试题分析与启示已公布，具体如下：

　　注释

　　[1]姜宇，辛涛，刘霞等.基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J].中国教育学刊，2016，278（06）：29-32+73.

　　[2]崔允漷，张紫红，郭洪瑞.溯源与解读：学科实践即学习方式变革的新方向[J].教育研究，2021，42（12）：55-63.

　　[3]崔允漷，夏雪梅.试论基于课程标准的学生学业成就评价[J].课程.教材.教法，2007，279（01）：13-18.

　　[4]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京：人民教育出版社，2020.

　　[5]段玉山，周维国.基于地理课程标准的高中学业水平考试命题研究[J].中国考试，2018，317（09）：8-15.

　　[6]马巍，王民.高中学业水平考试与课程标准的一致性研究——以2020年新高考全国Ⅰ卷地理试题为例[J].地理教学，2021（03）：46-50.

　　[7]杨向东.关于核心素养若干概念和命题的辨析[J].华东师范大学学报（教育科学版），2020，38（10）：48-59.

　　[8]段玉山，姚泽阳.地理学科核心素养测评——基于现代测量理论的视角[J].中国考试，2018，310（02）：24-29.

　　[9]耿文强.地理试题交融性情境创设的必要性和实现路径——基于高考真题情境的剖析和思考[J].地理教学，2022（21）：47-50.

　　[10]吴刚平.知识分类视野下的记中学、做中学与悟中学[J].全球教育展望，2013，42（06）：10-17.

　　[11]教育部考试中心.中国高考评价体系[M].北京：人民教育出版社，2019.

　　[12]杨向东.构建素养导向评价体系，促进学生全面发展[J].人民教育，2022，870（09）：33-35.

　　[13]钟启泉.从“知识本位”转向“素养本位”——课程改革的挑战性课题[J].基础教育课程，2021，299（11）：5-20.

　　[14]郭元祥.课堂教学改革的基础与方向──兼论深度教学[J].教育研究与实验，2015，167（06）：1-6.