【篇一】中班优秀案例分析与反思合集
一、导入活动：
教师首先和幼儿一起以“快乐”为话题进行谈话活动，和幼儿一起分享近期快乐的记忆，引出读本的主题。——(教师出示读本的大书，引导幼儿观察封面，并请孩子为故事中的每一位角色取一个名字。教师接着为孩子介绍标题，并告知幼儿这本书主要讲述的是小女孩过生日到的那天发生的快乐的事)通过阅读封面，让幼儿对读本有了大致的了解，接着教师带着幼儿浏览大书的每一页。在浏览过程中请幼儿仔细观察图画中的细节。
回顾大书内容：通过幼儿大致浏览读本内容之后，教师引导幼儿回顾大书内容，请个别幼儿来表述自己在浏览中所观察的细节。并鼓励幼儿大胆的说出来，增强幼儿的语言表达能力。
二、讨论、阅读：
教师出示大书，请幼儿仔细观察在封面上你都看到了些什么?激发幼儿幼儿对读本的学习兴趣。
教师提问：是谁来找小女孩玩了?帮你都见过这些朋友吗?他们的心情怎么样?你猜猜他们会在一起做什么呢?教师通过提出问题，引导幼儿再次仔细观察图画中所呈现出来的信息。并带着问题去阅读，通过图画阅读，请幼儿用恰当的词语来表达出小朋友们脸上所表露出来的情绪。教师引导幼儿说出——微笑、哈哈大笑等形容词。
总结分享：通过《快乐》这个读本的学习，孩子和老师、小朋友一起分享了自己的快乐。在学习读本的过程中，教师通过出示一些相关图片还有幼儿自己准备了自己喜欢的物品带到幼儿园来和幼儿一些分享，通过侧面引导，幼儿感受了快乐一词的含义，并学习了读本中出现的一些新的相关句式。学习完这个读本之后，幼儿能结合自己的实际生活经验，用新学的句式说出各种不同的句式来表达自己内心的快乐。同时对读本中出现的重点字词和对xxx我会快乐的句式。学习效果不错。
【篇二】中班优秀案例分析与反思合集
通过观摩龚尚梅老师上的这节“好看的彝族头饰”课后，我觉得这节课有许多优点，也存在一些不足，具体体现在以下几个方面：
1、从整个活动的效果来看，选材恰当，比较适合本班幼儿的年龄特点。
2、本着“蹦一蹦就能够得着”的原则制定了切实可行的教学目标，活动目标具体，明确，适合本班儿童的实际水平。
3、教学准备相当充分，教具、学具运用恰到好处。
4、在活动中，教师为幼儿提供了一个开放自由的课堂气氛，给幼儿提供了自由表现的机会，鼓励幼儿大胆想象、创造，幼儿能积极的加入到活动中。
5、整个教学活动过程层次结构清楚，思路清晰，各个环节都紧紧围绕着活动目标进行，整个活动幼儿学习都很主动，学习兴趣浓厚，效果很好，达到了预期的教学目标。
不足：
1、老师在引导幼儿欣赏、观察范例时，没有引导幼儿观察各种范例的色彩之间的搭配和图形之间的拼贴技能。
2、没有对幼儿的作品进行集体讲评和展示。
【篇三】中班优秀案例分析与反思合集
实录：
今天的活动是儿歌：十二生肖。我说：今天有许多的动物朋友到我们中三班里来做客啦!小朋友一个个增大了眼睛看着我，我一个个把十二个小动物请了出来，孩子看到后可开心了，有的说：“老鼠来了”;有的说：“小兔来了”;有的说：“啊!老虎也来啦!”，孩子们纷纷举起了自己的小手说出自己看到的小动物。黄佩英说：“我喜欢小猪，他给我们营养”，“哦，原来是这样啊。”陆佳磊说：“我喜欢小猴，他会爬树。”小朋友七嘴八舌说了很多自己喜欢小动物的理由。我说：“你们知道赵老师喜欢什么呢?”他们又纷纷举起了小手，说了许多的小动物，说来说去，都被我摇头否定了，就是没有说到我的属相“老虎”。我说：“老师喜欢老虎哦，为什么呢?”陆佳磊说：“小老虎很可爱，它不咬人的。”周俊峰说：“老虎是森林呀，所以老师喜欢的。”刘振说：“小老虎会表演动作，会惹人笑。”………我笑着说：“小朋友真聪明，说了这么多喜欢的理由。其实，老师还有一个原因，因为，赵老师是属老虎的，今年又是虎年。”小朋友这才恍然大悟，有的点头，有的哦哦哦点头。小朋友还说了自己爸爸妈妈、自己的属相，给这些小动物排排队，饶有兴趣的学习了这首儿歌。
分析：活动的内容来源于幼儿的生活，而活动中得到的经验又将服务于生活，这就构成了幼儿学习与生活循环往复。在这次活动中，我的本意只要孩子了解十二生肖是中国特有的名俗就行了，但孩子在日常生活中积累的经验促使他们有了进一步的发展，按照动物的属相排队。对于幼儿的表现，我给予了及时的表扬和总结。通过二期课改的理论学习和实践，使我真正认识到生活经验在我们教学活动中的作用，它不仅能展现幼儿的能力还能使幼儿的潜能得到充分的发挥，让幼儿获得更多的成功的体验，同时也增强了幼儿的自信心，使幼儿变得更积极、主动。
【篇四】中班优秀案例分析与反思合集
一、案例背景：
每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班的孩子欣赏、学习。《纲要》中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。中班的孩子开始留心周围美的事物，对自然界的变化充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达，因此我设计了这节欣赏活动。根据以上分析，我指定如下目标：
1、在欣赏散文诗的基础上，理解诗歌的内容和拟人的表现方法，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄。
2、理解散文诗内容，学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。
3、根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。
反思：
在整个活动中，教师充分尊重孩子，灵活地引导孩子，帮助孩子提升语言，在与孩子一起学习的过程中，教师以朋友等身份走进孩子，以亲切交流，启发式的提问，引导孩子积极思维，大胆想象，踊跃发言。
(一)活动开始，组织幼儿回忆自己曾经玩过的游戏，谈到此，幼儿便会津津乐道地说出自己爱玩的游戏，通过这一提问，直接地唤醒孩子的游戏经验，为理解散文诗的游戏情节奠定基础。再由游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也爱玩游戏，他们会玩什么呢?这里幼儿的回答可能是千奇百怪的，教师给与幼儿充分思考、大胆想象的空间，鼓励幼儿的发散性思维，后教师告知幼儿“今天，他们一起来玩捉迷藏的游戏。”直接过渡到下一环节。
(二)欣赏散文诗，理解散文诗的内容。这是本活动的重点部分，分三步进行。
第一步：欣赏理解第一段内容。教师结合图片，直观鲜明的画面直接吸引了幼儿的注意力，通过教师有感情的散文诗朗诵，勾起了幼儿想要进一步知道情节的好奇心，在这里教师以释然的神情，好奇的口吻提问：他们是怎样玩捉迷藏的呀?这个问题比较的宽泛，估计幼儿能结合听到的，看到的用自己的语言来说出一些零碎的片段，这是教师是一个微笑的倾听者，支持、鼓励、吸引幼儿大胆交流自己听到的内容，让幼儿体验语言交流的乐趣，教师机智地抓住孩子的回答，帮助孩子理清太阳来找，颜色来躲的游戏关系。同时在这一段里，提问：“黑夜用长长手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候”，不但帮助幼儿理解了太阳蒙上眼睛是夜晚，夜晚什么都看不见，同时也通过语言的讨论和动作的模仿，理解本次活动的一个重点词语：静悄悄的意思。
第二步：理解散文诗的第二段，这也是整个活动的主要部分，需要掌握“XX躲在XX里”这一句式，为下面的仿编打好基础。提问“颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们躲在哪里吗?”，在这里，通过对颜色躲的地方的猜想，再次调动幼儿的发散性思维，任由幼儿的“胡思乱想”，通过第二张图片的出示又把幼儿的注意力引入正题，教师可以根据幼儿的回答，出示相应的画面，可归纳幼儿的回答，逐步让幼儿掌握“XX躲在XX里”这一句式，第二次师幼共同朗诵，使幼儿巩固获得的经验，把单个的句式串连成完整的句子，有了这一基础，在后完整朗诵时，幼儿便大胆地把自己获得的知识反馈出来。在这一节里，我们还需要解决的问题便是为什么“xx颜色就一定要躲在xx里”，有了前面的学习，大部分幼儿可以总结出其中的道理，在后面的游戏中，幼儿也便会根据这个内在的规则，自觉遵守。第三步：完整欣赏诗歌，加深理解，感受散文诗的意境。
这一过程的设置有两个用意，一是对散文诗有个全面的欣赏，二是教师的小结：“这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成是两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。”以教师浅显、精练的总结、提升，帮助幼儿感知拟人的文学手法，通过幼儿模仿蒙眼和睁眼，再亲身感知黑夜和白天的奇妙变化，同样这也是游戏中的必不可少的环节。
(三)游戏情境，尝试仿编。
通过提问，“颜色还会躲到哪里”，幼儿间的自由讨论，不但是对前面获得的知识的复习巩固，也为顺利创编做好知识准备。
喜欢游戏是孩子的天性，这一环节教师就创设游戏的情境，让每位孩子根据自己的颜色标记，想好自己是什么颜色宝宝，躲在哪里才不会被发现，把幼儿在第二环节中自己总结出来的结果运用到游戏中。幼儿的第游戏只邀请部分幼儿参与，引导幼儿用“XX躲在XX里”说出自己躲的地方，这是本次活动的难点，个别幼儿的游戏是为了照顾能力相对差的幼儿，有了部分幼儿的先游戏，先示范，使得其他幼儿能更好地掌握游戏的要求，第二次全体幼儿进行游戏，并把自己躲藏的地方用要求的句式告诉周围的老师听，请老师们检查他们的游戏结果和掌握情况，使每个幼儿都有表述的机会，也能得到老师的正确指导。
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