小学四年级上册音乐课件：《八音盒》

【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。下面是®无忧考网整理分享的小学四年级上册音乐课件：《八音盒》，欢迎阅读与借鉴。

　　【篇一】

　　教学内容：管弦乐合奏《维也纳的八音钟》《打字机》

　　教学目标：

　　1、在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣、更加热爱音乐。

　　2、在欣赏器乐曲的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表示要素对于塑造音乐形象的作用。

　　3、通过模仿学习创编，培育求新求异思维，对创编感到兴趣。

　　教学过程：

　　1、导入

　　本节课我们要欣赏两首非常好听、非常生动形象的器乐曲。欣赏器乐曲，我们已经积累了不少经验了，大家要继续努力、器乐曲没有歌词，全都靠音乐自身来表示它所叙述的内容，这就给了我们广泛的联想、想象的空间，但这也不是毫无根据的乱想象，因为音乐自身已经结了我们不少“信息”，例如旋律、节奏、速度、音区、节拍等都与所表示的内容有关。就速度来说，表示兴奋热烈的音乐一般都要快些，就节奏来说，表示深沉、考虑的音乐一般都要疏些。例如下例a与b，a显然更适合表示深沉、考虑的情绪，而b的节奏过密，更擅于表示欢快或紧张的情绪了：

　　下面我们来开始欣赏，欣赏时要静心地听，积极地想，还要注意音乐的旋律、节奏、速度、力度等有些什么特点，经常坚持这样来欣赏音乐，我们的音乐欣赏水平就能大大提高了。

　　2、欣赏管弦乐合奏《维也纳的八音钟》

　　从课本上的插图谈起，介绍八音钟和维也纳（同学也可参与议论）。

　　介绍作曲家柯达伊。

　　《维也纳的八音钟》是柯达伊的名作（哈里.亚诺什组曲）中的第二首，描写哈里正在吹嘘，说是自身与国王的公主到维也纳王宫去游逛，看到了宫中很多的八音钟，乐曲一开始就出现了八音齐鸣的音响，然后出现了课本中列出的主题。这个主题不时出现，但每次都有些不同，表示了八音钟里的小人、小鸟正在欢乐地舞蹈。同学们可以想象王宫内不只一台八音钟，而是好几台，所以音乐是显得非常热闹的。

　　欣赏音乐。

　　请同学谈谈听后的初步感受。

　　复听。提醒注意主题音乐在乐曲中出现了几次和课本中要求填写的音。

　　单独播放主题音乐几遍，要求同学完成填空的练习，在这过程中应反复提示只有三个音可供选择。（如是用简谱填充则非常方便，如用线谱，则先要明确do’在第五线上，才干正确填写）。

　　3、欣赏管弦乐合奏《打字机》

　　现在，打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到打字机了，但偶尔在旧货市场上还能见到，教师介绍打字机．能找到实物带进课堂让同学观察。

　　这首乐曲形象地描绘了打字机工作时的声响，非常形象，十分生动。作者安德森是美国的轻音乐作曲家，他十分擅长创作形象鲜明逼真的管弦乐小品，尤其是他十分重视为儿童们创作出既好听又生动的小曲，例如我们早已欣赏过的《跳圆舞曲的小猫》、《打切分间的小闹钟》等都出自他的手下。

　　欣赏音乐

　　请同学说说听后的感受。

　　复听。提醒注意回铃的声音和掉转机头的声音，同学可自由随音乐模仿用打字机打字的动作，动作不要求统一，但应注意合着音乐的节拍。

　　分组选用合适的打击乐器随管乐敲击。

　　4、创编

　　这是一个很有意义的创作练习，我们先来唱一唱课本中出示的例子（即”叮铃铃，叮铃铃，快乐的歌”）。

　　手机的铃声是怎样的呢（同学议论），手机的铃声是五花八门的．有的发出嘟嘟的声响，有的与电话铃声相似，更多的是一段电子音乐，因此我们也可以从多方面去设计，不一定局限在“叮铃铃”的声响，同样，节奏也可以变，但是要与后面的自然连接，这就是难点。现在我们可以以同桌为组．两人一组一起商量。

　　教师抽查几组的创作（可出只是口头的），如同学记谱能力欠缺、可由同学唱教师记。

　　教师选择几个公布．师生一起演唱评议。

　　再用同样的方法填写自行车的铃声。

　　为了拓宽同学的音乐思维．教师可就“叮铃铃”三个字．给同学提供多种节奏。如：

　　等。

　　教学反思：

　　同学能专注的感受乐曲，在音乐创编活动中表示音乐思维能力。

　　

【篇二】

　　教学内容：音乐活动《铃儿响叮当》

　　教学目标：

　　1、熟练地演唱《铃儿响叮当》，合唱更加和谐动听。

　　2、在分组合作扮演《铃儿响叮当》时充溢自信，配合好。

　　3、用歌声、器乐、动作参与扮演，感受集体学习音乐的愉悦。

　　教学过程：

　　1、导入

　　前节课我们巳经初步学会了合唱歌曲《铃儿响叮当》，这带课我们就要将演唱、演奏和扮演结合起来，让我们在音乐的海洋里自由地扮演，自由地发明，把一切胆小、害羞、自卑一扫而光。

　　2、复习歌曲《铃儿响叮当》

　　要幼稚练背唱，富有表情，合唱和谐。

　　依照课本上的要求设计力度的变化，造成雪橇由远和近、由近和远的情景。教师可加一前奏，提示速度和力度。如：

　　3、分小组为第二乐段配上打击乐器

　　请同学考虑、探索：选用哪些课堂打击乐器，用什么乐器来主奏表示“叮叮当”的铃声，如何表示雪橇渐渐远去的效果，各个乐器采用什么节奏，主要的节奏型是什么等。

　　抽查几个小组，教师弹琴（第二乐段），同学配以打击乐器，师生一起评价。

　　4、用课堂乐器演奏第二乐段

　　从技术上来看是不难的，难的是调。这首歌应采用1＝D，但竖笛难以吹奏，口琴无法吹奏，只有口风琴可以。如改成1＝F，竖笛只要学会b7就用吹奏，口琴仍不能，但唱起来调略嫌高，后一个ⅰ可能上不去。

　　简单的方法是采用l＝C来吹奏，虽然唱时歌声会沉闷许多，但这是一个两全的方法，而且同学边喝边奏边演其热烈的气氛将会弥补定调过低的缺陷。

　　5、分小组设计扮演动作

　　同学有的扮演拉雪橇的小马，有的扮演坐在雪橇上的儿童，他们都戴着富有童话色彩的头饰，有的手中还抱着布绒玩具或拿着气球，要设计好马如何拉，儿童们如何雀跃欢呼，还要注意设计好“雪橇”的行进路线。

　　抽几个小组当众扮演。

　　几个小组一起扮演（注意各个“雪橇”不能撞车）

　　6、全班同学一起参与活动

　　局部同学歌唱，局部同学伴奏（课堂乐器和打击乐器），局部同学扮演，掀起*，但要注意防同学因情绪兴奋而使歌声喊叫，要引导同学做到情绪热烈，歌声优美。

　　教学反思：

　　同学在音乐活动中积极参与，用打击乐器伴奏是有发明性。