1.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( )
A.比较不稳定的
B.受先天因素制约的
C.时稳时变的
D.比较稳定的
答案：D
2.态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是( )
A.态度的核心成分
B.动力性成份
C.非智力成分
D.内化了的成份
答案：A
3.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会( )
A.什么事也做不下去
B.痛苦不安
C.感到惴惴不安
D.感到极端焦虑
答案：D
4.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的( )
A.信息加工
B.智力活动
C.信息输入
D.心理变化
答案：D
5.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的( )
A.新观点
B.认知结构
C.策略系统
D.价值体系
答案：D
6.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的( )
A.行为方式
B.意向或意图
C.行为习惯
D.语言或行为
答案：B
7.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的( )
A.严重惧怕
B.原因不明地惧怕
C.非理性惧怕
D.持久性地惧怕
答案：C
8.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的( )
A.各种智力活动
B.各种子目标
C.各种课堂行为
D.教学阶段
答案：B
9.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( )
A.与他人基本相同
B.与大家保持一致
C.被他人认可
D.与他人相接近
答案：D
10.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的( )
A.社会适应
B.社会化人格
C.精面面貌
D.精神状态
答案：A
11.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度****、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般( )
A.不容易矫正
B.容易矫正
C.不属于性心理障碍
D.也属于心理障碍
答案：C
12.领会超越了单纯的记忆，代表低水平的( )
A.信息加工
B.学习活动
C.复杂记忆
D.理解
答案：D
13.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )
A.自觉性主动性和稳定性
B.积极性
C.适应性和社会性
D.内化性和意志性
答案：A
14.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )
A.积极的社会功能
B.应有的责任能力
C.应有的责任义务感
D.道德精神面貌
答案：A
15.教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )
A.思维品质
B.学习内容
C.学习结果
D.知识技能
答案：C
16.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )
A.以教师为中心的讲授策略
B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习
D.合作学习策略
答案：A
17.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )
A.知识经验
B.观念和信念
C.道德认识
D.道德观
答案：B
18.强迫症包括强迫观念和( )
A.怪异观念
B.强迫行为
C.强迫洗手
D.强迫恐惧
答案：B
19.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( )
A.若干等级
B.五个等级
C.三个等级
D.四个等级
答案：B
20.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境( )
A.有所不同
B.相类似
C.有一定联系
D.没有必然联系
答案：B
二、填空题
21._________是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。
答案：服从
22._________是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。
答案：焦虑症
23.如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是_________。
答案：讲授教学
24.在学校教育中，教师常用的教学方法有：讲解法、演示法、_________、练习法、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。
答案：谈话法
25.认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与_________一致。
答案：榜样
26.________是以持久的心境低落为特征的神经症。
答案：抑郁症
27.上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息，对所教内容产生_________。
答案：预期
28.教师的教学策略可以分为以教师为主导的教学策略、以_________为中心的教学策略和个别化教学等。
答案：学生
29.所谓心理健康，就是一种良好的、_________心理状态与过程。
答案：持续的
30.人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的、_________压力应对或问题解决方式所构成。
答案：不适当的
31.对所学知识材料的记忆，包括具体事实、_________、过程、概念和原理的回忆。
答案：方法
32.布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、情感和_________。
答案：动作技能
33.学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与_________进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
答案：行为表现
34.教学目标是预期学生通过_________获得的学习结果。
答案：教学活动
35.知识领会过程中的转换，即指用自己的话或用不同于原先表达方式的方法表达自己的_________。
答案：思想
36.行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、_________和行为标准。
答案：产生条件
37.习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和_________分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。
答案：心理疾病
38.教学目标是评价教学结果的客观和可靠的标准，_________的测量必须针对教学目标。
答案：教学结果
39.教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及_________等。
答案：师生相互作用的设计
40.行为目标是指用可观察和_________的行为陈述的教学目标。
答案：可测量
三、简答题
41.简述操作技能形成的阶段。
【答案要点】
(1)操作定向;
(2)操作模仿;
(3)操作整合;
(4)操作熟练。
42.常用的复述策略包括哪些方法?
【答案要点】
(1)自觉利用有意识记;
(2)自觉排除互相干扰;
(3)整体识记和分段识记;
(4)多种感观参与识记过程;
(5)复习形式多样化;
(6)重点内容下面画线、注释等。
43.简述元认知策略的一般内容。
【答案要点】
(1)计划学习的策略。制定学习目标和完成学习任务的方案等。
(2)自我监督的策略。对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等。
(3)自我调控的策略。根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。
44.简述学习过程中常用的精细加工策略。
【答案要点】
(1)使用记忆术，如谐音记忆法、位置记忆法等;
(2)做笔记;
(3)提问;
(4)生成性学习，如对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等;
(5)利用背景知识，联系实际。
四、论述题
45.论述创造性的培养。
【答案要点】
1.创设有利于创造性产生的适宜环境
⑴创设宽松的心理环境。
⑵给学生留有充分的选择余地。
⑶改革考试制度与考试内容。
2.注重创造性个性的塑造
⑴保护好奇心。
⑵解除个体对答错问题的恐惧心理。
⑶鼓励独立性创新精神。
⑷重视非逻辑思维。
⑸给学生提供具有创造性的榜样。
3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
⑴发散思维训练。
⑵推测与假设训练。
⑶自我设计训练。
⑷头脑风暴法训练。
46.论述提高问题解决能力的教学。
【答案要点】
1.提高学生知识储备的数量与质量
⑴帮助学生牢固地记忆知识。
⑵提供多种变式，促进知识的概括。
⑶重视知识问的联系，建立网络化结构。
2.教授与训练解决问题的方法与策略
⑴结合具体学科，教授思维方法。
⑵外化思路，进行显性教学。
3.提供多种练习机会
4.培养思考问题的习惯
⑴鼓励学生主动发现问题。
⑵鼓励学生多角度提出假设。
⑶鼓励自我评价与反思。
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