初一上册语文教案范文：第一次真好

○教学内容
　　　教学《第真好》：
　　　　①认识人生第经历的重大意义，珍视第经验。
　　　　②学习以小见大和详略得当的写法。
　　　　③了解选材的典型性。
　　○教学设计

　　导入
　　　“第”是多么另人难忘的经历啊！你知道第吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第远行、第脱险、第施舍、第求助……自从我们有意识以来，数不清的第，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第”的奥妙呢？周素姗的《第真好》可以给我们一个很好的启示。
　　整体感知
　　　①集体朗读
　　　　感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。
　　　②默读课文
　　　　独立思考。出示思考题：
　　　　a．“第真好”，好在哪里?
　　　　b．课文的中心意思是什么?
　　　　c．作者为什么选取这两个“第”详写?
　　　　d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?
　　　　e．有的“第”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第”属于哪一种？为什么？
　　　　引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。
　　　③课堂集中讨论、解答
　　　　引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，终明确；
　　　　a．“第真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
　　　　b．“生命中的第愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
　　　　c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
　　　　　　(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)
　　　　d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
　　　　e．本文写的是有益的“第”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
　　研读与赏析
　　　在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。
　　　出示思考题：
　　　　①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?
　　　　②“雏形”与“具体而微”有什么区别?
　　　　③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?
　　　　　　提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
　　　　④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。
　　　　　本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。
　　体验与反思
　　　让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。
　　　①为什么第的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第就不能尝试吗?
　　　　提示：感觉不愉快的第可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。
　　　②为什么说“生命中的第愈多，生命也就愈益多姿多彩”?
　　　③回忆你难忘的第经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?
　　　④什么样的第不能尝试?为什么?
　　小结
　　　同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。
　　　同学们，我们要多多地尝试有益的第，让万紫千红的第，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。
　　作业
　　　①完成“研讨与练习”剩余部分。
　　　②习作：写一篇题为《第，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受。