北京“小升初衔接班”受热捧

按理说，这个暑假，刚刚完成“小升初”、中考的考生应该是轻松的。事实却并非如此。近日，记者从多家中小学课外辅导机构获悉，专门为这部分考生开设的“衔接班”受到追捧，其火爆程度丝毫不亚于“小六班”和新初三中考冲刺班。那么，这些“衔接班”究竟能对学生有多少帮助——

　　专家建议：莫把“衔接班”当成超前学习班，应对“过渡期”调整学习方法是关键

　　刚刚考入重点高中的小王，一拿到录取通知书，便马不停蹄地开始“衔接班”的学习，因为考入的是重点班，为了继续保持学习成绩优秀，假期“充电”成了他的选择。像小王这样的并不是个例，这个暑假，相当一部分新初一、新高一的学生都挤进了“衔接班”。那么，升学阶段是否真正存在这样一种过渡期？在选择“衔接班”时，家长和学生又该注意什么呢？记者采访了相关专家，试图寻找到一些答案。

　　●新初一、新高一 “过渡期”是道坎

　　您是否有这样的感受，不少小学时名列前茅的学生到了初中却成绩平平；而一些以高分考入重点高中的学生，高考成绩却不如当年计划外招生的学生。对此，学大个性化教育研究院首席研究员贾智会认为，这其中主要原因在于学生没有真正认识到，不同阶段的学习所考查的能力有哪些不同，因此不能掌握正确的学习方法。“用过时的方法学习新的知识，是一种灾难。”他说。

　　初中阶段，主要侧重于基础知识和概念的掌握，用于考查学生的记忆能力。所以有的学生如果提前学习了相关课程，会在上课时产生懈怠。贾老师说：“原来我班上有个学生，虽然小学时就学过英语，但到初中后，英语侧重背单词，开始他还能，可越到后来优势就变得越小，真正的能力也没有锻炼出来。”

　　专家指出，初高中教育的不同之处在于，高中阶段在没有增加科目的基础上把单科知识的容量加大，对能力的考查要求提高；初中注重基础知识的理解和掌握，而高中阶段尤其理科知识的抽象性和概括性大大增强，这使大多数学生一开始便觉得费力；在知识之间的前后关联增多的同时，学科间知识相互渗透，综合性也更为加强；另外，在高中阶段，老师的指导变少，需要学生自己理解和消化的地方也就增多，这使一些初中阶段学习不错的学生到了高中阶段成绩下降，却不明原因。

　　●“衔接班”红火 事出有因

　　学生在巨大的升学压力面前，出现成绩下滑，家长开始担心孩子将来的学业，因此，社会上各种衔接班应运而生。记者采访了多位家长，他们表示，对现在推行的素质教育心里没底，考学依然要看分数。看着学校不断地减少课时和作业量，学生考试成绩也不再排名，很多学生和家长对此都忧心忡忡。有的家长甚至认为，只学学校教的那些东西，想考重点根本没戏。

　　有不少家长放假前就开始四处打听合适的补习班，经过多方比较之后，多会选择身边熟人推荐的老师，“我更相信同事、熟人介绍，孩子自学进度慢、自觉性差，有环境约束、老师领路，会感觉适应快些”，于女士说。

　　专家认为，虽然现在中小学倡导素质教育，但是实际上知识量是有增无减的，如果硬性把时间缩短，学生只能在学习效率上下功夫。然而，目前的课堂教育以及社会上众多的培训班，只重视具体知识的传授，没有意识到能力和方法的培养才能起到事半功倍的效果。

　　●选择“衔接班” 培养学习方法重要

　　专家们建议，在选择相应的衔接班时，学生和家长更应注重以下几方面的考查：

　　首先，衔接班应把初高中阶段学习的不同之处解释清楚，让学生做到心里有数。

　　第二、好的衔接班应该更注重学习能力的培养和方法的传授。

　　第三、由于教材编写和内容安排等原因，不少学生在高中阶段的学习会有知识断档的感觉，单单依靠多做题收效甚微。衔接班应让学生明白这其中的原因，填平知识间的缝隙。

　　在学习方法上，好的方法可以坚持和借鉴，但更应注重挖掘适合学生自己的方法。因为考查的要求变了，应对的方法也就随之要变。同样的课前预习、课后复习、课上做笔记，初中时管用的方法到高中可能就“失灵”了，如何听、听什么、课上做笔记时应重点捕捉哪些知识点，要求学生用心去研究。

　　有些老师和家长担心，学生提前预习了所学课程后会出现放松和麻痹的心理。对此，专家建议，不主张学生提前学习课本知识，衔接班应以广泛阅读积累与课堂内容相关的前瞻性、铺垫性知识为主。比如说，阅读名人传记，在提高自身阅读能力和开阔眼界的同时，若老师在课堂上讲到相关的人和事件时，容易吸引学生的注意力和兴趣。“平时，学生在课下可做好基础知识的学习和积累，比如，英语方面多背单词、熟悉语法；语文方面可提前学习字词、文学常识等，以便夯实基础。学生应该充分认识到，像语文和英语这样的科目，是为日后应用而学，而不仅仅是为了当前应试而学，多积累可以达到很好的效果。”