1.部编版一年级上册语文第一单元识字教案 篇一
【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学重点】
通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。读准“人、你、我”的字音。
【教学难点】
初步学习朗读课文。读准“人、你、我”的字音。
【课前准备】
字卡、课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
1.读儿歌，做课前准备：同学们，现在我们已经是一年级的小学生了，我们在学校里要一起读书，写字，听故事，讲故事，一定会特别快乐的。上课前，听老师读课前准备歌，你来做做动作吧！（出示课件3）
课前准备歌
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！
（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。）
二、朗读课文，读准字音
1.介绍标题、课文内容、生字。
请轻轻把书打开课本第6页，这页上面是本课的题目，题目是什么呢？一起来读一读，题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友。
教师提醒学生注意用正确的姿势读书，师生齐读《读书歌》。（出示课件4）
老师相机板书课题（板书：1天地人），老师领读课题，学生跟读。
2.朗读课文。
（1）老师范读，学生听读，教师提醒学生要用耳朵认真听，眼睛仔细看。
（2）（出示课件5）学生齐读、自读，教师指名读，教师及时正音。
三、分组学习，多元认字
1.图文结合，学习“天、地、人”
（1）教师范读，学生跟读“天地人”。（出示课件6）
①教师引导学生观察这一课书中画家傅抱石画的水墨画（出示课件7），说说自己从画中看到什么了。
预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。
②教师引导学生指着插图中“天、地、人”的正确位置。
老师点评：天在上，地在下，人在天地之间。
（2）认识“人”。
①（出示课件8）教师借助课件中人物图片，引导学生初步认识“人”字，教师领读，学生跟读“中国人”。
②（出示课件9）教师借助课件中古文字“人”引导学生说说它像什么。
预设：古文字“人”像一个侧身站立伸出手臂的人的样子。
③古时候为什么把“人”字写成这样呢？请同学们站起来做一做这个动作，想象一下好像在干什么？
预设1：这个动作像好像要与别人握手。
预设2：这个动作像是一个人弯着腰伸出手正在地里劳动。
老师点评：同学们的想象真丰富。现在看这个“人”字经过这么多年的转变，像不像一个脚踏实地稳稳站立的人的样子呀。“人”一撇一捺，头顶天，脚踏地，堂堂正正，顶天立地。
④教师范读，学生跟读、齐读、开火车读。教师及时正音。（板书：人）
⑤（出示课件10）学生观察图片，说说这幅全家福中都有什么人。
预设：男人、女人、老人、年轻人、亲人、家人。
（3）认识“天”。
①（出示课件11）教师借助课件中天空图片，引导学生初步认识“天”字，教师领读，学生跟读“头顶天”。
②“天”字和“人”也有关系，（出示课件12）这是古人创造的“天”字初的写法，你想到什么啦？
预设：“天”字就像一个人张开双手，站立的样子。
老师补充：“天”本来的意思是指人的头顶。经过不断演变，“天”字变成了现在这个样子，象征人头部分的地方变成了一横画，后来“天”也指头顶之上。
③（出示课件13）比较“天”和“人”，知道“人”加两笔是“天”。
④（出示课件14）借助图片给“天”找朋友。
预设：阴天、雨天。
老师过渡：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿润。这几个的词语都和天气有关。“天”还和季节有关，你还想到了什么季节呢？
预设：（出示课件15、16）春天、夏天、秋天、冬天。
（4）认识“地”。
①（出示课件17）教师借助课件中大地图片，引导学生初步认识“地”字，教师领读，学生跟读“脚下的地”。
②（出示课件18）学生观察课件中“地”字的演变。
老师讲解：上古时地面草木丛生，蛇虫到处可见。所以“地”的古文字由虫和蛇组成。
③借助图片给“地”找朋友。（出示课件19、20）
预设：草地、菜地、麦地、雪地。
（5）（出示课件21）认字游戏——找一找
在上，在下，在天地间。
教师总结：天地人组成了我们这个美丽的世界，我们男女分组再来读一读第一行这3个字。
2.图文结合，学习“你我他”。
（1）教师范读，学生跟读“你我他”。（出示课件22）
（2）日常交流，图文识字。
（出示课件23）借助课件中的图片，引导学生互相交流打招呼，初步认识“你”字，教师领读，学生跟读“你好”。
（出示课件24）借助课件中的图片，引导学生齐读“我们是小学生”，初步认识“我”字。
（出示课件25）借助课件中图片，引导学生齐读“他是谁？”初步认识“他”字。
（板书：你我他）
（3）多种形式读“你我他”：开火车读一读、学生齐读、男女赛读。
（4）比较识字。
①（出示课件26）观察课件中图片，引导学生发现：“你”和“他”的相同之处。
预设：左边相同——都是“亻”。
②（出示课件27）观察课件中图片，引导学生发现：“他”和“地”的相同之处。
预设：右边相同——都是“也”。
（5）实践运用。
①（出示课件28）听儿歌，指一指“你”“我”“他”。
你是妈妈,
他是爸爸,
我是乖巧的小娃娃。
②（出示课件29）借助课件中图片，引导学生三人一组互相交流彼此的姓名。
我叫（），你叫（），他叫（）。
③选用字卡，交流展示：老师请三位同学上台，选“你”“我”“他”生字卡片交流展示。
④（出示课件30）跟着老师说一说。
我是你们的语文老师，
我是，
你是，
他是，
我们都是一年级的小学生。
3.（出示课件31）多种形式读课文：老师范读，学生跟读；男女生对读；全班齐读。
四、游戏赛读，实践运用
1.识字游戏
（1）读儿歌翻卡片。（出示课件32）
（2）生字大转盘。（出示课件33）
教师转动转盘，学生喊停，认读箭头对准的生字。
（设计意图：在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。）
2.听老师读儿歌，学生边听儿歌边拍手。（出示课件34）
三才者，天地人，三友者，你我他。
你我他，是一家，你我他，互相爱。
你我他，互相敬，一起住在蓝天下。
3.学生认读红色字：天、地、人、你、我、他。
4.（出示课件35）借助对联，书封面引导学生找一找本课生字。
2.部编版一年级上册语文第一单元识字教案 篇二
金木水火土第一课时
【课时目标】
1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.正确朗读课文。背诵课文。
【教学过程】
一、歌曲导入，揭示课题
1.（出示课件3）播放歌曲《五指歌》，学生听歌曲跟唱。
2.揭示课题：你会数数吗？今天我们一起来学一首和数字有关的儿歌，请大家跟老师读一读课题。老师板书课题（板书：2金木水火土），学生齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1.（出示课件4）教师范读，学生听读儿歌。
2.（出示课件5）老师带读，学生跟读，读完说一说自己听到了什么。
预设1：我听到了“一”“二”“三”“四”“五”五个数字。
预设2：我听到了“金”“木”“水”“火”“土”“天”“地”“日”“月”九种事物。
3.反复朗读，读准字音，读对停顿（出示课件6）：同桌对读，开火车读，男女生对读。
（设计意图：由于学生认的识字还比较少，所以用教师范读的形式，带领学生朗读，降低识字难度。）
三、师生交流，学习生字
1.（出示课件7）朗读课文，圈画本课的会认字。
一二三四五上下
指名学生朗读会认字，教师重点正音（出示课件8）：读“三”“四”时，舌头平伸；读“五”时，发音像过山坡，下去又上来；读“上”时，舌头翘起来。
2.学习“一、二、三、四、五””。
（1）（出示课件9）数小手游戏：教师引导学生数数自己有几只手指，使学生初步认识“一”“二”“三”“四”“五”代表的数字。
（2）（出示课件10）生字、数字手拉手游戏：借助课件引导学生连一连生字“一”“二”“三”“四”“五”与对应的阿拉伯数字。
（3）（出示课件11、12）数水果游戏：一个梨，两个苹果，三个香蕉，四个桃子，五个草莓。
2.学习“金木水火土”。
（1）学习“金”。
①（出示课件13）教师讲解：“金”指金属。
②借助金项链、金锁、银戒指图片引导学生认识金属制品。
③（出示课件14）拓展思考：你还知道哪些金属制品？
预设：铜像、铁锅、铁剪刀。
（2）学习“木”。
①教师借助“木”字演变引导学生理解“木”指树木。（出示课件15）
②（出示课件16）拓展思考：生活中哪些物品是用木头做成的？
预设：木桌、木椅、木床、积木。
（3）学习“水”。
（出示课件17）提问：水有什么用处？
预设：喝水、刷牙、浇花、刷碗、给妈妈洗脚。
（4）学习“火”。
（出示课件18）①提问：火有什么作用？
预设：篝火照明取暖，灶火炒菜做饭。
②“火”有什么危害？
（出示课件19）学生观察火灾图片，认识火灾的危害。
（5）学习“土”。
①（出示课件20）学生观察图片，认识多种形式的“土”：菜地里的土，沙土。
②（出示课件21）学生观察图片，了解植物的生长离不开土壤。
（6）总结（出示课件22）：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。
（7）多种形式诵读儿歌的第一句，感受意境美。
2.学习“天地分上下”。
（1）（出示课件23）观察图片，理解“天地分上下”的意思是天在上，地在下。
（2）教师拓展讲解神话故事“盘古开天地”（出示课件24）。
（3）（出示课件25）同学们认真观察图画，想一想，古人为什么这样造字？“上”和“下”为什么这样写呢？
预设1：“上”的横就像草地一样，树枝树叶都往地上生长。
预设2：“下”的横就像土地，树根长在地底下，往下生长。
老师追问：同学们，你们可真聪明呀。再次看图，说说小鸟在哪里？小小蚯蚓在哪里？
预设：小鸟在树上。小蚯蚓在地下。
教师点拨：上和下是一对反义词。
（4）（出示课件26）借助图片，用“上”“下”说一说图中事物之间的位置关系；联系生活运用“上”“下”说词语，理解“上”“下”是反义词。
桌子（）有书，桌子（）有椅子。（）楼（）楼
（答案：上下上下）
3.学习“日月照今古”。
（1）（出示课件27）观察图片，理解“日”指太阳；“月”指月亮；“今”是说现在，今天；“古”是古代。“日月照今古”的意思是太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
（2）联系生活说说：昨天是“x月x日”，今天是“x月x日”，明天是“x月x日”。
4.拍手读一读。（出示课件28）
5.填一填，背一背。（出示课件29）
一二三（）（），
金木水（）（）。
天地分（）（），
日月照（）（）。
6.识字游戏：看图读生字。（出示课件30）
（设计意图：一年级的孩子易动，识字方法从“趣味”字入手，看图识字、联系生活识字等，增加趣味性，避免枯燥。）
四、巩固练习，实践运用
找一找你认识的字。（出示课件31）
第二课时
【课时目标】
认识田字格，会写“一、二”等四个字和横、竖2种笔画。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.翻卡游戏：（出示课件32）孩子们，还记得上节课认识的生字宝宝吗？快来翻翻虎头卡，读一读这些字吧！
【设计意图：运用翻卡游戏复习巩固生字，让学生在有趣的氛围中进入新课的学习。】
2.男女生对读儿歌，看哪一组读得好。
生字读得准，儿歌读得流利，同学们学习得真不错，接下来我们继续学习这一课。
二、认识田字格，指导书写
1.认识田字格。
同学们，你们知道吗？汉字宝宝也有家。它们的家叫田字格，田字格像什么字？
预设：田字格像“田”字。
（出示课件33）老师讲解：写好汉字可离不开田字格，快来了解一下田字格房间里的结构吧。一座房子四方方，里面有两条虚线，这条叫横中线，它把房子分成了上半格和下半格。这条叫竖中线，它把房子分成了左半格和右半格，横竖交叉就分成了左上格、右上格、左下格和右下格。伸出你的小手，拍着手读儿歌《田字格拍手歌》。（出示课件34）
田字格，四方方，
写好汉字它来帮。
左上格、右上格，
左下格、右下格。
横中线、竖中线，
各个方位记心间。
2.教师提醒学生写字的时候要注意正确的写字姿势和执笔方法。
（1）正确的写字姿势。（出示课件35）
背要挺立，字看清，
头摆正，肩放平。
手离笔尖一寸，
胸离桌子一拳，
眼离桌面一尺。
（2）借助正确与错误的写字姿势对比及执笔方法儿歌引导学生回顾执笔方法。（出示课件36）
食指拇指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。
3.指导书写。
（1）学习新笔画“横”及“一”的书写。
①（出示课件37）学生观察“一、二、三、上”共有的新笔画“横”。借助课本中的泡泡框提示学生写字时注意笔画在田字格中的位置。
②（出示课件38）教师范写，提示学生“横”即“一”的书写要点，学生边读笔画名称边书空：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。（板书：一）
③学生在课本上按照正确的笔顺描红两个，写一个，写完后跟范字作对照，看是否做到了正确、规范、端正和整洁，如果没有需订正。
④教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
（2）指导书写“二、三”。
①（出示课件39）学生观察发现语文书上每个生字的上面都有这个字的笔顺跟随，它们的笔顺都是从上到下写的。
②学生观察“二”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
③教师范写，提示学生“二”的书写要点：“二”字上横短，写在上半格下，下横长，写在下半格，字要居中。（板书：二）
④学生按照笔顺描红“二”，练写“二”。
⑤学生观察“三”字笔顺及笔画在田字格中的占位。教师提示学生笔顺规则：从上到下书写。（出示课件40）
⑥教师范写，提示学生“三”的书写要点：第二横短，横与横之间距离要匀称，第三横长。（板书：三）
⑦学生按照笔顺描红“三”，练写“三”。
⑧教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
（3）指导书写“上”。
①学生观察“上”字笔顺，发现新笔画“竖”（出示课件41），教师范写，提示书写要点，学生书空。（板书：上）
从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
②学生观察“上”字笔画在田字格中的占位。
③（出示课件42）教师范写，提示学生书写要点：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要写长一些。
④学生在课本上按照正确的笔顺描红两个，写一个，写完后跟范字作对照，看是否做到了正确、规范、端正和整洁，如果没有需订正。
⑤教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
（4）（出示课件43）比赛练写，同桌互评，看谁得到的“写字星”多。
★写字姿势正确。★笔顺正确。★笔画位置准确。
（设计意图：先指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画，再依据老师范写，之后安排学生临摹、书写、比赛等，通过采用“看、描、写、比”的方法，促使学生掌握书写基本要求，提高汉字书写能力和水平。)
三、拓展延伸，巩固练习
1.拓展延伸——古诗《山村咏怀》。（出示课件44）
山村咏怀
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八/九十枝花。
2.巩固练习。（出示课件45）
3.部编版一年级上册语文第一单元识字教案 篇三
口耳目手足【教学目标】
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。
【教学重点】
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。
2.联系生活了解站、坐等行为规范。
【教学难点】
会写“口、耳”等4个字。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、歌曲导入，揭示课题
1.（出示课件3）同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。
教师过渡：通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位？
预设：眼睛、鼻子、嘴巴。
2.揭示课题：今天我们来认识一些身体部位，它们都能做些什么呢？让我们一起去看看吧！
3.板书并齐读课题。（板书：3口耳目）
（设计意图：以优美的音乐导入新课，吸引学生兴趣，又使学生认识了简单的身体部位，为后面的学习做好铺垫。）
二、图文对照，认识生字
1.（出示课件4）学生观察课文第一幅插图，教师指名学生说说图中人物在干什么。
（出示课件5）预设1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
预设2：一个小女孩用手指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”
预设3：小男孩听到了，挥着手和她们打招呼。
图片中还藏着本节课要学习的五个生字，老师来读，你来圈一圈吧！（出示课件6）（板书：口耳目手足）
2.（出示课件7）老师带读本课会认字，学生跟读、自读。
3.“我说你找”小游戏。
（1）第一轮（出示课件8）：请你根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗？
（2）第二轮：请你根据老师说的，找到自己的身上相对应的器官。
4.引导学生联系生活说说口、耳、目、手、足能做哪些事。（出示课件9）
预设1：（出示课件10）“口”能吃饭、打招呼、唱歌……
预设2：（出示课件11）“耳”能听老师讲课、听音乐、听爸爸讲故事、戴口罩……
预设3：（出示课件12）“目”能看书、看电影、看演出……
预设4：（出示课件13）“手”能写字、拍皮球、洗碗……
预设5：（出示课件14）“足”能跑步、踢毽子、踢足球……
三、识记字形，理解字义
1.（出示课件15）学生观察课件中眼睛的图片，及“目”字的甲骨文，说说自己的发现。
预设：它们很相似。
教师讲解：古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成了现在的“目”在。
2.（出示课件16）这五个生字与身体部位形状都相似，你来连一连吧！
3.同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。
四、联系生活，拓展运用
1.联系生活，借助图片说说与“口”“耳”“目”“手”“足”有关的词语。
预设1：（出示课件17）“口”有关的词语有口罩、口红、口哨……
预设2：（出示课件18）“耳”有关的词语有耳环、耳机、耳罩……
预设3：（出示课件19）“目”有关的词语目录、目光、比目鱼……
预设4：（出示课件20）“手”有关的词语有手指、手心、手腕、手背……
预设5：（出示课件21）“手”有关的动作有:挥手、举手、握手、拍手……
预设6：（出示课件22）“手”有关的物品有:手机、手表、手套……
预设7：（出示课件23）公园指示牌、海报中有含“足”字的词语，如“小草有生命，请你足留情”“少儿足球赛”“中医足疗”。
2.（出示课件24）教师指字，学生齐读对应的生字。
第二课时
【课时目标】
1.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、歌曲导入，开门见山
（出示课件25）学生听歌曲《中国功夫》。
教师过渡：这首歌曲是不是很有气势？歌曲中有这样一句歌词：“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风”，这句歌词与我们今天学习的俗语表达的意思是一样的，让我们一起进入今天的学习吧！
二、朗读俗语，理解运用
1.朗读俗语，圈画生字。（出示课件26）
（1）教师范读俗语，学生跟读，教师正音。
（2）教师引导学生圈出俗语中的两个生字。
（3）学生圈画生字后，教师指名学生读生字（出示课件27）。
2.理解运用，多元识字。
（1）学生观察插图，读俗语，说一说：课本插图中哪位演员的姿势是“站”，哪位演员的姿势是“坐”？
学会汇报，教师评价。（板书：站坐）
★学习“站如松”。
①（出示课件28）观察比较京剧人物图及松树图，引导学生理解“如”是像的意思，“站如松”指京剧演员像松树一样笔直地站立着。
②（出示课件29）联系生活想一想：在我们的生活中哪些人做到了“站如松”？
预设：交警、升旗时的学生……
③教师提示“站如松”的要点：昂头挺胸两肩平，两腿并立手放松。目不斜视看前方，双臂不歪脚立正。引导学生边读边做出“站”的动作。
★学习“坐如钟”。
①（出示课件30）教师简要介绍包公，引导学生观察比较包公图及钟图，理解“坐如钟”的意思是包公的坐姿像钟一样端正。
包公：我国北宋时期一位判官，他廉洁公正、铁面无私、敢于替百姓申不平，因而又被称为“包青天”。
②随文识字：“坐”二人土上坐。
③（出示课件31）学生观察课件中图片判断坐姿的正误，教师提示正确坐姿：头正，肩平，腰直，足安，手放好。
④教师引导学生边读边做出“坐”的动作。
★学习“行如风”。
①（出示课件32）教师引导学生观察课件中图片理解“行如风”的意思是走路时像风一样轻快有力。
②教师提示正确行走姿势：脚步轻，行如风，收腹摆手挺起胸。引导学生观察课件中图片判断行走姿势的正误。
★学习“卧如弓”。
①（出示课件33）教师引导学生观察课件中图片理解“卧如弓”的意思是卧床睡觉时像弓一样弯曲。
②学生观察图片判断睡姿的正误。
3.多种形式读课文：老师带读，学生跟读；学生齐读；学生自读；男女赛读。
4.巩固生字——识字游戏。（出示课件34）
三、指导书写，展示评价
1.（出示课件35）教师范读，学生跟读本课会写字。
2.学生齐读本课会写字组成的词语。
3.学生复习田字格口诀、写字歌和执笔歌。
4.学习新笔画“横折”，指导书写“口”“目”“耳”。
（1）学习新笔画：横折。
①（出示课件36）观察“口”和“目”共有的新笔画：横折。
②教师范写，提示学生横折的书写要点：下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。
③学生边读笔画名称边书空。
（2）学写“口”字。
①（出示课件37）学生观察“口”字笔顺和占格位置。
②教师范写，提示学生“口”的书写要点：左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽，下略窄。
③学生按照笔顺描红“口”，练写“口”。
④教师巡视评价，提示学生写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。
（3）学写“目”字。
①（出示课件38）学生观察“目”字笔顺和占格位置。
②教师范写，提示学生“目”的书写要点：竖要直；中间的两横不碰到右边的竖段；横向笔画之间等距。
③学生按照笔顺描红“目”，练写“目”。
④教师巡视评价。
（3）学写“耳”字。
①（出示课件39）学生观察“耳”字笔顺和占格位置。
②教师范写，提示学生“耳”的书写要点：第一笔横长度中等，要平且稳；后一横长，稍向右上斜。“耳”字口诀：一横压两竖，两竖不对齐，小横往里藏，大横来保护。
③学生按照笔顺描红“耳”，练写“耳”。
④教师巡视评价。
（4）学写新笔画“撇”和“弯钩”，指导书写“手”字。
①（出示课件40）观察“手”字新笔画：撇、弯钩。
②教师范写，提示学生撇和弯钩的书写要点。
撇：下笔由重到轻，从粗到细。
弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点儿弯。
③学生边读笔画名称边书空。
④（出示课件41）学生观察“手”字笔顺和占格位置。
⑤教师范写，提示学生“耳”的书写要点：第一撇要平一些；中间一横短；第二横长；弯钩要略带点儿弯。
⑥学生按照笔顺描红“手”，练写“手”。
⑦教师巡视评价。
（设计意图：在低年级语文教学中，写字是一个难点，让学生保持良好的写字习惯非常重要，此环节重在培养学生形成良好的写字习惯。）
四、拓展延伸，巩固练习
1.跟老师一起听一听俗语《五官本领》。（出示课件42）
五官本领
小眼睛亮晶晶，样样东西看得清。
小鼻子真神奇，宝宝用它闻香气。
小嘴巴张得大，说话吃饭全靠它。
小耳朵真正灵，什么声音都听清。
2.巩固练习。（出示课件43、44）
4.部编版一年级上册语文第一单元识字教案 篇四
日月山川【教学目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、火”等4个字和点、捺2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、火”等4个字。
【教学难点】
借助图画，识记生字。会写点、捺2个笔画。
【课前准备】
字卡、课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川”4个生字。
2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
3.会写点、捺2个笔画，会写“日”字。
【教学过程】
一、看图猜字，导入课题
1.（出示课件3）看图猜字：猜一猜图上的古汉字是什么？并说一说猜字理由。
预设：图上画了一个圆圆的太阳，我猜古汉字是“日”。
教师讲解：（出示课件4）古人就是依据太阳的样子创造了“日”这个字，后来这个字变成了现在我们熟悉的样子。古人创造了很多这样的汉字，这样模拟实物形状而造的文字叫象形字。
教师过渡：今天我们就一起来认识几个象形字朋友，教师板书课题（板书：4日月山川），学生齐读课题。
（设计意图：兴趣是好的学习动力，借助生动形象的图片，激发学生识字的主观能动性。通过“看图猜字”，激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。）
二、多种方法，学习生字
1.（出示课件5）学习“日”“月”“山”“川”。
（1）学习“日”字。
①（出示课件6）学生观察“日”字图片、古文字和现在的汉字，先听老师范读，再跟读。
老师补充：你看“日”的外框表示太阳的形状，中间的一横表示太阳的光。（板书：日）
②（出示课件7、8）学生给“日”组词，教师借助课件展示组词并带读：日光、日出、日落、日记、日历、日期。
教师点拨：“日”的本义是指太阳，直接与太阳有关的词有日光、日出、日落；根据“日”的本义延伸表示时间的词有“日记、日历、日期”。
③你能用自己组的词语说句子吗？
（2）学习“月”字。
①（出示课件9）学生观察“月”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。
预设：图片中的“月”是一轮弯月，古代的“月”字两头尖尖的，就像弯弯的月牙，中间一竖代表月光；现在的“月”字，尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框，里面的一竖变成了两横。（板书：月）
②（出示课件10）学生给“月”组词，教师借助课件展示组词并带读：弯月、月牙、月儿、圆月、明月、月亮。
③你能用自己组的词语说句子吗？
（3）学习“山”字。
①（出示课件11）学生观察“山”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。（板书：山）
②教师范读，学生跟读“山”字。
③（出示课件12、13）学生给“山”组词，教师借助课件展示组词并带读：大山、小山、山脚、山顶、上山、下山。
④说说自己家乡和山有关的风景。
（2）学习“川”字。
①（出示课件14）学生观察“川”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。（板书：川）
②教师范读，学生跟读“川”字。
③（出示课件15）学生给“川”组词，教师借助课件展示组词并带读：山川、冰川。
2.联系实际，巩固生字。
（1）（出示课件16）古文字、图片、生字找朋友。
（2）（出示课件17）小组讨论：你在哪里见过这几个字？
小组汇报后，（出示课件18、19）教师借助课件图片引导学生找一找“日”“月”“山”“川”。
（3）（出示课件20）生字指读游戏：老师来指你来读，看谁读得准。
三、观察生字，指导书写
1.指导书写“日”字。
（1）（出示课件21）老师带读“日”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“日”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“日”的书写要点：横短竖长，里面一行不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。
（3）学生按照笔顺描红“日”，练写“日”。
（4）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
四、课堂小结，巩固练习
教师小结：这节课，我们认识了“日、月、山、川”4个生字，还会写了“日”2个生字，一起来检测下学习效果吧！（出示课件22）
第二课时
【课时目标】
认识“水、火”等4个字，会写点、捺两个笔画，会写“田、禾”2个字。
【教学过程】
一、复习导入，习旧迎新
教师出示字卡，指名学生读上节课学习的4个生字。
教师过渡：这节课我们再来学习4个象形字，老师板书课题，（板书：4日月山川）学生齐读。
二、多种方法，学习生字
1.（出示课件23）学习“水”“火”“田”“禾”。
（3）学习“水”字。
①（出示课件24）学生观察“水”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。
预设：图片中的“水”是正在流动的样子，古代的“水”字也像流动的水；现在的“水”字，中间部分代表水流的主要部分，两边代表小水流。（板书：水）
②（出示课件25）学生给“水”组词，教师借助课件展示组词并带读：河水、海水。
③说说自己家乡和“水”有关的风景。
（4）学习“火”字。
①（出示课件26）学生观察“火”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。
预设：图片中的“火”是一堆正在燃烧的篝火，古代的“火”字就像一簇火苗；现在的“火”字左右两笔像火苗，中间的撇捺就像堆起来的柴火。（板书：火）
②（出示课件27）学生给“水”组词，教师借助课件展示组词并带读：大火、火苗。
③你能用自己组的词语说句子吗？
（3）学习“田”字。
①（出示课件28）学生观察“田”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。（板书：田）
②教师范读，学生跟读“田”字。
③（出示课件29）学生给“田”组词，教师借助课件展示组词并带读：田地、水田。
④（出示课件30）看图说话：。（答案：农民伯伯在种田）
（4）学习“禾”字。
①（出示课件31）学生观察“禾苗”字的图片、象形字和现在的文字，说自己的发现。
教师讲解：现在的“禾”字，第一笔撇像垂下来的稻穗，第三笔撇和第四笔捺像禾苗的两片叶子。
②教师范读，学生跟读“禾”字。
③（出示课件32）学生观察课件中的禾苗图片，了解禾苗的样子，齐读“禾苗”。（板书：禾）
（5）（出示课件33）找朋友：图片、古文字，现在的文字连一连。
（6）（出示课件34）小组讨论：你在哪里见过这几个字？
小组汇报后，（出示课件35、36、37）教师借助课件图片引导学生找一找“日”“月”“山”“川”。
2.游戏闯关，巩固生字。
（1）（出示课件38）生字指读游戏。
（2）（出示课件39）生字快闪游戏。
3.拓展识字。（出示课件40）
三、观察生字，指导书写
1.指导书写“火”字。
（1）（出示课件41）学生观察“火”的两个新笔画——点、捺，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边书空。
点：从轻到重，向右下行笔。
捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。
（2）（出示课件42）老师带读“火”字组词，学生跟读。
（3）学生观察“火”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（4）教师范写，提示学生“火”笔顺及书写要点。
★笔顺：点、撇、撇、捺。
★书写要点：第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。
（5）学生按照笔顺描红“火”，练写“火”。
（6）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.指导书写“田”字。
（1）（出示课件43）观察“日”和“田”有什么相同点和不同点。
预设：“日”和“田”外面都有框，“日”字窄窄长长的，上下一样宽，“田”宽宽扁扁的，上大下略小。
（2）（出示课件44）老师带读“田”字组词，学生跟读。
（3）学生观察“田”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（4）教师范写，提示学生“田”的书写要点：中间的横、竖写在“口”中间。
（5）学生按照笔顺描红“田”，练写“田”。
（6）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.指导书写“禾”字。
（1）学生教师带领学生巩固“禾”的新笔画捺的书写要点——轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。
（2）（出示课件45）老师带读“禾”字组词，学生跟读。
（3）学生观察“禾”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（4）教师范写，提示学生“禾”笔顺及书写要点。
★第一笔撇要短一些、平一些。
★后两笔撇、捺要舒展。
（5）学生按照笔顺描红“禾”，练写“禾”。
（6）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
四、当堂检测，巩固所学
指一指你认识的字。（出示课件46）
红日圆圆，月牙弯弯。
河水清清，火苗闪闪。
石靠着石，山连着山，
一堆堆土，一方方田。
【板书设计】
4日月山川
日月山川
水火田禾
5.部编版一年级上册语文第一单元识字教案 篇五
天地人教学目标
1.通过听读、观察图画、动作演示、联系生活等方法认识“天、地”等６个生字。
2.初步学习朗读课文“天地人你我他”。
教学重难点通过听读、观察图画、动作演示、联系生活等方法认识“天、地”等6个生字。
教学准备
1.预习提纲，完成对应课文预习作业。
2.多媒体课件。
教学课时1课时
教学过程
板块一谈话组织教学
1.小朋友，从今天开始，我们要正式学习汉字，学习汉语。我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。
2.借助儿歌渗透学习常规。
（1）出示小猪图像。
小博士聪聪给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢？听老师读一读。
（2）听老师念儿歌。
教师边拍手边念儿歌：
小朋友，上课了，
小耳朵，竖起来，
小眼睛，看老师，
专心听，认真想，
（3）渗透学习常规。
儿歌里叫我们上课的时候怎么做？你们能做到吗？
板块二欣赏国画，感知传统文化
1.激发学习期待。
小朋友，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。中国人都要识中国字，识字后就能读书，读书就能让人变得聪明。你们想变聪明吗？
2.看图引出“天地人”。
（1）出示背景插图：你在这幅画里看到了什么？
提示：图画里有“天”“地”“人”。
（2）观察想象说话：天很浩瀚，地很广袤，有高山河流土地，人生活在天地之间。
3.小结揭题。
这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。
4.播放课文朗读视频。
板块三认读生字，渗透汉字文化
1.形意结合学习“天”。
（1）出示：“天”字及天空的图片。你们瞧，这是天。跟读：天。
（2）观看课件：天字的演变。
（3）“天”有哪些朋友？从类别角度帮助学生扩展词汇。天宫、天庭、天神、天兵天将；昨天、今天、明天；天气、天空……天是千变万化的，他还给我们送来了一年四季呢。春天、夏天、秋天、冬天。
（4）小结过渡：天真是太神奇了，它在我们的头顶，覆盖着万物。有天也有地。
2.看图识记“地”。
（1）出示汉字“地”，及土地的图片。跟读。
（2）地字的演变。
（3）出示“草地、雪地、沙地”的图片：
当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地。
当它穿上白雪的衣服时，我们就叫它——雪地。
当它穿上沙子的衣服时，我们就叫它——沙地。
过渡：我们平时头顶着天，脚踩着地，我们就生活在天地中间，这就是我们“人”。
3.追本溯源,学习汉字“人”。
（1）课件出示“人”的古文字。小朋友们，这是古汉字“人”。跟读。你们猜猜他在干什么？请你学着图中人的样子做做动作。
小结：他正侧着身站立着，好像一个人在鞠躬问好呢。
（2）跟读组词学习“人”：谁来读一读？你能给“人”找找朋友吗？
大人、小人；白人、黑人；中国人、外国人……
4.小结。
（1）可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字，单个出现的时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界，上面是天，下面是地，中间是人。古人在《三字经》里是这么写的：“三才者天地人”。
（2）老师根据这句三字经，编了一首小儿歌，你们想不想听一听？
出示儿歌：
三才者，天地人。
天在上，地在下，
大大人儿立中间。
提示：教师范读；学生跟读。
（3）游戏指一指：在图片中指一指天地人。
（4）小结：原来“天、地、人”这三个字这么神奇，藏着很多的秘密。这就是“三才者，天地人”。在天地之间啊，生活着许许多多的人，刚才同学们说了，有不同国家的人，有不同肤色的人，还有不同性别的人。于是啊，我们就创造了“你我他”来进行区分。这三个字分别代表不同的人。
5.比较学习“你、他”。
了解“人”与单人旁的关系。
小朋友，“人”是一个独立的汉字。不过，它会变，瞧，它的撇慢慢缩短，捺慢慢站直，变成了单人旁。单人旁可以和其他汉字组成新的字呢！单人旁和“也”字手拉手，组成了汉字“他”，他们、他人。单人旁和“尔”字手拉手，组成了汉字“你”，你们、你好。
6.认读“我”，说说带“我”的词语：我们、我俩、我军、我方、敌我双方。
板块四创设语境，练习运用汉字
1.儿歌区分“你、我、他”。
2.出示儿歌范读。
自己称为“我”，
对“你”来说话，
来了第三人，
一起称呼“他”。
3.活动：借助“你我他”，介绍彼此姓名。
“我”：我是兰兰。
“你”：你是文文。
“他”：他是乐乐。
我们都是小学生。
学生仿照练习说话：
你是，
我是，
他是，
我们都是。
4.读一读儿歌
你和我，
我和他，
你我他是一家。
板块五朗读课文，复现生字
1.学生朗读全文。要求：
（1）左手按书，右手食指指着课文对应内容。
（2）读书时，眼睛和手指一起移动，做到手眼同步。
（3）手指根据朗读的节奏移动，以保证朗读的连贯。
2.课堂练习
（1）看图连一连。
（2）找一找今天学习的生字。
（3）读一读，记一记，填一填。
板块六课后作业
1.读读课文中的生字。
2.告诉爸爸妈妈今天你会认了哪些字。
6.部编版一年级上册语文第一单元识字教案 篇六
［教学目标］1.会认“天、地、人”等6个生字。
2.通过听读、观察图片、联系生活等方法，读准字音，认清字形。
3.初步学习朗读课文，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。
4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
［教学课时］1课时
一、课前谈话，激发兴趣
1.教师播放儿歌，学生边读边做动作。
上课铃声响，我们快步走进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。
2.（课件出示傅抱石的图画作品）引导学生观察图片。
师：你看到了什么？（教师根据学生发言情况，出示课题。）
二、朗读课文，初识“人”
1.学生打开课本，教师纠正读书姿势。（设计意图：学前常规教育融于教学中）
2.教师范读课文。（先读课题，再读课文）学生跟读。
3.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。
4.师：是啊，古人是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮忙（拜别、感谢）都是要行礼的。（出示甲骨文“人”字）所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。
5.师：那谁知道现在的“人”字是怎么写的呢？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）
6.教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。
7.（教师出示生字“人”）教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。
三、图文结合，学习“天、地”
1.师：同学们，老师经常教导大家要做一个头顶天、脚踩地、堂堂正正的人。那你们知道“天”和“地”这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写“天、地”）教师领读，学生齐读两遍。
2.（课件出示小篆体“天”的图片）引导学生观察，这张图片看上去像什么？（学生自由讨论交流，举手发言）
3.出示“天”字的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。出示晴天、阴天、雨天等图片。（教师范读，学生跟读，指名读，正音）出示“天”字的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。出示晴天、阴天、雨天等图片。（教师范读，学生跟读，指名读，正音）
4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（课件出示草地、菜地、沙地的图片，引导学生发现都是土地，因此“地”的偏旁是“土”，教师范读，指名读，学生领读，正音。）
5.（出示生字“地”）教师引导学生组词。
四、教学“你、我、他”
1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读、抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）谁能说说“你、他”有什么共同点呢？（引导学生认识单人旁，识记字形）
2.游戏互动，理解“你、我、他”。
（1）游戏方式：
①三人为一小组，小组成员戴上“你、我、他”三个生字的头饰。
②用一问一答形式说话，例如“我是红红,很高兴认识你。”
（2）小组内练习，派小组上台表演。
7.部编版一年级上册语文第一单元识字教案 篇七
教学目标：1、 通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6 个生字。
2、 初步学习朗读课文。
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣
1、 教师播放儿歌，学生边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。
2、 教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类
1、 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2、 教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。
3、 引导学生观察，课文将这6 个汉字分为哪两组？（第一组：天地人;第二组：你我他）
汉字承载着中华文化， 将国画与汉字联系， 引导学生理解汉字的内涵。
三、形义结合，学习“天地人”
1、 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。
2、 结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的.字义。教师范读，学生跟读、正音。
3、 结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。
利用图片， 联系生活， 帮助学生识记和正音。
四、谈话交流，学习“你我他”
1、 营造氛围，感知“你我他”。
从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。
2、 仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。
3、 游戏互动，理解“你我他”。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。
创设生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字。
8.部编版一年级上册语文第一单元识字教案 篇八
【教学目标】1.认识6个生字。
2.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
会读、会认本课的6个生字。
【教学难点】
认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学过程】
一、新课导入
1.小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）
2.师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。
师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！
二、自主识字
1.学生借助图画自由读字。
2.小组内交流识字。
3.教师范读，生跟读，读准字音。
4.小组内互助学习，读准字音。
5.指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。
6.给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练习）。
三、交流识字
1.指名试读，全班同学帮助纠正。
2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。
3.指名说说自己一些好的识字方法。
4、游戏识字
（1）开火车读生字。
（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。
（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。
9.部编版一年级上册语文第一单元识字教案 篇九
教学目标：【知识与能力目标】
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【过程与方法目标】
学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。
【情感态度价值观目标】
通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
教学重难点：
【教学重点】
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【教学难点】
通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
课前准备：
多媒体课件、图片、视频。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣：
1.播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。
2.视频定格在“三才者，天地人”。导入：今天我们就来学习第一课--天地人。
二、观察图画，讲述内容：
1.教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的.感受。
2.教师出示“天”字的演变过程，引导学生 说说其形状像什么。
3.教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。
过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！
三、结合实际，认识生字：
学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？
结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？
学生交流汇报。
四、游戏巩固，复习生字：
1.出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。
2.教师讲解游戏规则：
说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。
说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。
3.指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）
五、课堂总结：
走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。
同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！
六、布置作业：
1.把本课的识字内容讲给家长听。
天 地 人
你 我 他
2.寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。
10.部编版一年级上册语文第一单元识字教案 篇十
一、 教学目标1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;
3、了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二、 教学重难点：
1、认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;
3、 在识字中，了解中华传统文化。
三、 课时安排：
1课时
四、 教学过程：
（一） 联系旧知，导入新课
1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;
3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
（二）学习“天地人”
1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2、出示“天”，读一读;
3、配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;
4、认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;
5、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;
6、读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的.含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
（三）学习“你我他”
1、示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;
2、根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。 ”
上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3、课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
（四）巩固游戏
1、摘苹果游戏：可重复玩几次;
2、找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;
3、开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。
（五）谈话小结
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友多。
11.部编版一年级上册语文第一单元识字教案 篇十一
【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。
【教学重点】
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字。
2.学习习惯的培养。
【教学难点】
读准"人、你、我"的字音。
【教学准备】
生字卡，ppt。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话：（呈示"我爱学语文"的图画）小朋友们，我们准备上语文课了，在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些，我们就要先学会认字。从今天起，我们就要走进汉字王国，开始识字的学习，去跟更多的汉字交上朋友。
2.（出示课文插图）老师请大家欣赏一幅水墨画，你在这幅画里看到了什么？（预设："天""地""人"）
3.小结揭题：我们今天学的课文题目就叫--天地人。（板书课题，读课题）
【设计意图：以入学教育作为切入点，将学生带入汉字的.世界，激发孩子的求知欲。借助国画，揭示课题，让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。】
二、朗读课文，初步感知
1.指导读书姿势：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。
2.带读课文。
3.指导放书。
【设计意图：这是孩子入学后学习的第一篇识字课，朗读的习惯要从这里开始培养，从拿书的姿势到放书的要求，都要慢慢渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中，掌握生字的读音，这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】
三、形义结合，学习"天地人"
1.过渡：刚才我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经认识了。（指名读"天地人"卡片）
【设计意图："天地人"这几个字，对于孩子来说并不陌生，很多孩子都已经认识了，充分发挥孩子主动性，让孩子自主认读，在读的过程中，不断复现，加深记忆。】
2.学习"人"：先来看这个"人"字，在我们的生活中都有怎样的"人"？（预设：男人、女人、老人、年轻人……）
3.学习"天"：在生活中，你见过"天"字吗？（出示生活中带有"天"图片，看晴天、阴天、雨天的图片）
4.比较"人-天"的异同
①（出示"人"和"天"的古文字）猜一猜，它们是什么字？
②认读"人"和"天"。
③引导学生比较"人"和"天"。
④给"天"和"人"组词。
⑤小结对比的识字方法。
【设计意图："人"和"天"的学习，运用了对比、联系生活、结合图片等方法，形象直观。对比是一种常用的识字方法，在这里用"人"和"天"作例子，旨在教给学生这种方法，也是教给他们一种思维方式。】
5.学习"地"
（1）我们人类生活在广阔的大地上，在这片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我们就叫它称作"土地"。长满草的叫--（草地），铺满雪的是--（雪地），到处是沙的是--（沙地），种满菜的叫--（菜地）。
（2）反复朗读带"地"的词语。
【设计意图："一字组多词"是常用、有效的识字方法，这里结合图片帮助学生在"组词"的过程中理解字义，在运用中积累词语。】
6.小结：我们通过看图画，联系自己的生活实际认识了"天、地、人"。让我们一起读一读。
四、课中操
小朋友带着动作一起唱《上学歌》。
【设计意图：刚入学的孩子注意力集中时间较短，通过课中操的形式，让孩子稍微放松，同时引出下面"你我他"的学习。】
五、创设情境，学习"你我他"
1.过渡：这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢！（出示"你""我"字卡，认读）"你"和"我"还有一个好朋友--"他"。（出示"他"字卡，带读）
2.小游戏
（1）小朋友们刚才读得那么认真，老师要奖励你们水果大餐！（出示水果图）师拿"我"和"你"的字卡说：我喜欢吃……你呢？你喜欢吃什么水果？
（2）请4-5人上台玩接龙问答的游戏，在游戏中认读、理解并运用"你、我、他"。
3.抢读"你我他"字卡。
4.朗读课文。
【设计意图："你、我、他"是三个人称代词，教学中创设趣味性的情境，让学生在实际运用中掌握这几个字，增强学生对汉字的理解和热爱。】
六、游戏复现，巩固生字
1.对比"他-地，他-你"，说说自己的发现。
2.摘花游戏：指黑板卡片认读，读对取下来带读。
3.开火车认读生字卡。
4.捉迷藏：在书本第4页，找一找藏在里面的生字，找到了就用铅笔把它圈起来，再读一读。
【设计意图：生字的掌握，是要靠不断的复现才能达成，通过不同形式的认读，具体语境中辨认，生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。】
七、总结，布置作业
1.这节课我们学会了6个生字，还知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之间。我们"人"与"天、地"大自然共生共长，和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。
2.作业：
（1）把课文读给爸爸妈妈听。
（2）生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝，回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!
12.部编版一年级上册语文第一单元识字教案 篇十二
教学目标：1、认识“天、地、人”3个生字。
2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的.乐趣。
教学重难点：
认识“天、地、人”3个生字。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，调动情感。
1、课件出示图片，请学生欣赏。
2、引问：你观察到图中有些什么？
3、揭题，指导读课题。
二、借助图画，学习生字。
1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。
2、教师引导学生图文结合识记生字。
3、检查反馈，组织学生汇报。
（1）指名认读生字，检查掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得快。
（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。
4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。
三、巩固识字，强化认识。
1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）
2、组织学生游戏：听字取卡。
13.部编版一年级上册语文第一单元识字教案 篇十三
教学目标1.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。
2.理解字的意思，会扩词。
重点难点
1.正确认读生字。
2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
今天老师带来几个生字宝宝，你们愿意和它们交朋友吗？
二、看一看
1.生字宝宝在哪里呢？它们可调皮呢，竟然藏在画中。(课件出示情境图)
2.小朋友请看图，图上有什么？
指名一一说出，根据学生的回答出示生字：天、地、人。
3.这儿还有一幅画呢。(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。
教师范读，学生跟读，指名读，正音再齐读。
4.这里也藏着许多生字宝宝，让我们把它们找出来。
学生看图猜字：你、我、他。
三、认一认
1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。
2.学生自己练习读。
3.指名读，纠正读音，学生组词。
4.读读字，看看图，想一想：你记住了哪些字？怎么记住的？
5.讲解：你、我、他共同生活在天地间，我们要互相帮助，互相关心。
四、玩一玩
1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老师出示一张卡片，能读的小朋友站起来大声读。(如果有错，及时纠正。)
2.齐读：天、地、人、你、我、他
请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生用手势指向对应物。
3.我们来玩开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。
五、总结延伸
让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。
14.部编版一年级上册语文第一单元识字教案 篇十四
【教学目标】1.认识六个生字。
2.学习“你我他”的用法。
3.通过观察情境图和相互讨论，能熟练运用“你我他”。
【教学过程】
第一课时
一、探究新知。
1.学习“天地人”。
（1）出示“天地人”，请学生指读。
（2）联系方位词“上中下”认识“天地人”，并指导组词：天上、地下、中国人。
（3）通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话：
天上有什么？（天上有小鸟、白云、飞机……）可以适当引导学生进行句群训练，利用“有……有……还有……”进行口语表达；
地下有什么？（地下有花草树木……）
人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）
（4）复习“人”的写法，关注“太”和“大”，指导“天”的书写。
2.学习“你我他”。
（1）出示“你我他”，请同学指读。
（2）想一想“你我他”指几个人？能尝试指出“你我他”吗？
（3）教师指导“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指对方，“他”指别人。
（4）同桌面对面，教师喊“你我他”，学生练习指一指。
（5）让学生尝试用“你我他”说一句话。
（6）适当渗透“们”的群指用法。
二、课堂小结，布置作业。
1.你认识了哪些字？你会写什么字？
2.田字格练习书写“天”。
第二课时
一、谈话导入。
1.上节课我们学习了六个生字，还记得吗？请同学们上台尝试写一写。
2.关于“天地人”还有一些神奇的故事，孩子们想听吗？
二、探究新知。
1.借助神话故事，进一步认识“天地人”。
（1）播放“盘古开天辟地”的视频，让孩子们观看。
（2）尝试说说盘古的样子，他做了一件什么伟大的事？他是怎么做的？
（3）老师带领学生尝试演一演。
（4）播放“女娲造人”的视频，让孩子们观看。
（5）尝试说说女娲的样子，她做了一件什么伟大的事？她是怎么做的？
（6）教师与学生合作演一演。
2.“你我他”的用法巩固。
（1）教师先让学生复习之前学习的“你我他”，然后讨论用法。
（2）学生三人一组，相互介绍，用上你我他。
（3）巩固——我指自己，你指对方，他指别人
三、课堂小结。
1.复述故事：男生复述《盘古开天辟地》，女生复述《女娲造人》（家庭作业：讲故事说给家长听）。
2.总结“你我他”的用法，认读“天地人”、“你我他”。
15.部编版一年级上册语文第一单元识字教案 篇十五
【教学目标】1、认识6个生字。
2、读准字音，认清字形，会使用生字组词、说句。
3、学习识字的方法，激发学生识字的兴趣。
【教学重难点】
重点：认识6个生字。
难点：掌握学习生字的方法。
【教学准备】
1、生字词卡片。
2、课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入。
师：小朋友们，今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习，而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文，可以认识很多的字，学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天，我们先学习识字的第1课《天地人》。（教师板书）
二、看图说话。
1、看图说话。
师：认真观察图画，说一说你都看到了什么。
生自由表达。
2、用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。
句式：我看到了 。（指着图说话）
老师归纳：蓝天下是广阔的大地，大地远处是长满树木的小山，近处是茂盛的茶园，有一个人在采茶。
3、同学们表现真棒，看得仔细，说得全面。
4、我们今天要学习的内容就在图画里面。
三、学习生字。
师：今天，老师给大家带来了一样礼物（苹果图，上面挂满了红红的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树）哦，它在说呀，这节课谁表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）
1、听，小苹果又说话了：请小朋友做好准备，现在开始认字，读准字音，
遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。
天地人你我他
学生自己试读生字，然后全班交流。
逐个生字指生读（随机指导生字读音）——老师读——开小火车读——齐读。
让表现棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”
2、小朋友们表现真不错，现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。
①生字，问：这些字，该怎么记住呢？
②请学生分小组记忆生字。
③师引导学生识字：刚才我们认识的生字里，你们仔细看，有哪些长得特别像？
生汇报：天和人、你和他、地和他。
④师问：“天”和“人”怎么区分呢？
学生汇报：“天”减两笔就是“人”；“人”加两笔就是“天”。
⑤师总结：这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。
⑥师：你能分别用这两个字组词吗？
生汇报：天下、天上、飞天、天空、天才、天气……
人民、主人、老人、人类、超人、人才……
⑦师：你能从这些词语中选一个说一句话吗？
比如：天空中飘着朵朵白云。
生自由说句子，师及时评价并纠正。
⑧师问：“你”和“他”这些字的左边都是“亻”，都表示与人有关。“地”和“他”右边相同，可以用换一换的办法记住它们。
“你”和“他”同“我”是三个好朋友，它们在一起该怎么运用呢？
游戏：请三位小朋友上台，让一位小朋友介绍他们的名字，能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说：
句式：我叫。
他叫。
⑨师：其实，除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜和编儿歌。
师：白鹅不是鸟。（打一字）谜底：我
儿歌：头顶天，脚踏地，人在天地间。你我他，好朋友，永远不分家。
（给表现出色的小朋友奖励小苹果）
小结：猜字谜，编儿歌，既好玩，又能帮助我们识字。
四、巩固生字。
同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你们的生字卡片，我说哪个字你们就举起哪个字。
地——你——我——天——人——他。
五、布置作业。
这节课我们在书本上认识了6个字，用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。
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