1.二年级下册数学教案 篇一
千克、克的认识。教学要求：
1、使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点难点：认识1000克=1千克。
教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生
课时安排：2课时
教学过程：
一、课前口算训练
1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
（指名学生答题）
2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？
4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
二、认识重量单位——克
1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识
2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？
3、掂一掂1克有多重。
4、生活中还有哪些物品比1克轻？
三、认识重量单位——千克
1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。（讲解台秤的使用方法）
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报，板书：1千克=1000克
2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。
3、介绍用千克做单位的几种秤，了解读数的方法。
四、巩固练习
1.找一些重1千克的物品，掂一掂。
2.分小组估一估大家带来的物品有多重，再选合适的秤称一称。
3.判断对错
（1）一个鸡蛋约重50克。（）
（2）小明今年7岁，约重2000克。（）
（3）1千克铁比1千克棉花重。（）
（4）一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。()
2.二年级下册数学教案 篇二
1000以内的数的认识教学目的：
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数
教学难点：拐弯数。
一、复习导入
猜猜体育馆大约能坐多少人。
二、探究新知
认识计数单位“千”。
一个一个地数，10个一是()。
一十一十地数，10个十是()。
一百一百地数，10个一百是()。
认识计数单位“千”。
一百一百地数，10个一百是()。
数数。
在三百五十六的后面连续数出5个数。
三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一。
三、探究新知
计数器上从右边起第四位是千位，10个一百是一千。
数数。
九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。
四、知识应用
（一）数一数，在计数器上边拨珠边数数
1.从一百起，一个一个地数到一百二十。
一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、一百零五、一百零六、一百零七、一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、一百一十三、一百一十四、一百一十五、一百一十六、一百一十七、一百一十八、一百一十九、一百二十。
2.从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十八、一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三。
3.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
二百二十、二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、
二百八十、二百九十、三百、三百一十。
4.六百八十九的相邻数是（）和（）。
（二）填一填
1.10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。
2.九百七十七后面的第五个数是（）。
4.大的三位数和小的四位数相差（）。
3.二年级下册数学教案 篇三
用除法解决简单的实际问题学习目的：
1．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。
2．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。
学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
学习过程：
一、复习旧知，导入新课
有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝。
问题：几只蚕宝宝
1.你知道了什么？问题是什么？
2.怎样列算式？
为什么用乘法算式？
3.解答正确吗？
5×3＝15（只）3×5＝15（只）
二、学习新知，解决问题
（一）解决“均分”问题
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
你知道了什么？
要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个纸盒放几只。
15÷3＝5（只）
15÷3＝5这个算式表示什么意思？为什么要用除法？
因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。
解答正确吗？
（二）解决“包含”问题
15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
你知道了什么？
为什么要用除法？.
求要用几个纸盒，就是求15里有几个5，所以用除法计算。
15÷5＝3（个）
15÷5＝3这个算式表示什么意思？
解答正确吗？
（三）体会内在联系，理解数量关系
比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？
三、巩固练习，深化理解
再次体验。
12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子?
把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒?
四、课堂作业
作业：第24页练习五，第2～5题。
4.二年级下册数学教案 篇四
除法初步认识练习课教学目标：
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。
教学过程设计：
一、完成教科书第16页练习三第6题。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
(1)6除以3等于2。6÷3＝2(复习除法的读法)
(2)被除数是12，除数是3，商是4。(复习除法的各部分名称)
(3)把20个饺子平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)
(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)
二、完成完成教科书第16页练习三第8题。
看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。
三、完成教科书第17页练习四第9题。
和同桌一起完成，一边平均分一边写算式。
四、完成教科书第22页练习四第10题。
要学生自己独立完成，然后全班抢答，然后思考怎样才能填得又对又快。
5.二年级下册数学教案 篇五
认识除法的各部分名称教学目标：
1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。
教学过程设计：
一、复习导入，作好铺垫
同学们，15个扣子，平均分成3份，每份（）个。
15÷3＝5
二、创设情境，引出新知
同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。
思考问题：
（1）我们要帮熊猫分什么？
（2）分的要求是什么？
每4个放一盘是什么意思？
请你用学具帮熊猫分一分。
20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。
（一）汇报交流
分的结果是什么？你是怎样分的？
我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。
除法算式：20÷4＝5
这个算式表示什么意思？
（三）认识除法算式各部分的名称
除法算式：20÷4＝5
被除数除数商
（四）深化除法算式中各部分的理解
同学们！如果我想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？
20个竹笋，每5个放一盘，能放（）盘。
列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。
三、练习中深化除法算式的理解
1.分一分，填一填。
○○○○○○○○○○○○
每份2个，分成了（）份。
每份3个，分成了（）份。
每份6个，分成了（）份。
2.读算式，说说算式的意思，并说出算式中各部分的名称。
10÷5＝2
15÷3＝5
18÷2＝9
48÷8＝6
56÷7＝8
28÷4＝7
3.圈一圈，填一填。
24里面有（）个4。
20里面有（）个5。
四、课堂作业
作业：第16页练习三，第6题、第7题。
6.二年级下册数学教案 篇六
除法的含义及读写法教学目标：
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备：教科书第13页的例题4的图片，学具。
教学过程设计：
一、创设情境，引出新知
请你试着分一分，并思考问题：
（1）可以怎样分竹笋？
（2）到底每盘应放几个？
二、除法意义的学习
（一）认识除号，读除法算式
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。
我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？
除法算式：12÷4＝3
读作：12除以4等于3。
（二）除号的由来
1659年，瑞士数学家拉恩（J.H.Rahn）在他的《代数》一书中，第用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
除法算式：12÷4＝3
（三）理解除法算式的含义
12÷4表示什么？
12表示什么？
4表示什么?
3表示什么？
（四）改写中深化除法意义的理解
除法算式：
把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。
把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。
12÷3＝4
12÷6＝2
三、练习深化除法意义的理解
（一）基本练习
1.读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷4＝2读作：
15÷5＝3读作：
6÷2＝3读作：
16÷4＝4读作：
9÷3＝3读作：
2.把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。
（二）辨析练习
分一分，填一填。
（1）把10根火腿肠平均分成2份，每份（）根。
（2）把10根火腿肠平均分成5份，每份（）根。
四、课堂作业
作业：第15页练习三，第1～3题。
7.二年级下册数学教案 篇七
平均分的认识（二）教学目标：1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程设计：
一、复习旧知，激趣引新
1.哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
2.把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“√”。
二、扩充“平均分”方法，巩固概念
（一）解读题意
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？
（二）感知不同分法
请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。
根据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。
2×4＝8，4个2合起来是8。
8个果冻，每2个一份，能分成（4）份。
（三）提炼不同分法的共同意义
8个果冻，每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有几个2.
三、巩固练习
（一）基本练习
12块饼干，每3块一份，可以分成（）份。
12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（）组。
12里面有6个2。
（二）提升练习
16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。
有15个木块。
（1）每3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体。
（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
四、课堂作业
作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。
8.二年级下册数学教案 篇八
平均分的认识（一）教学目标：
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备6张正方形卡片。
教学过程设计：
一、创设情境，建立“平均分”概念
（一）情境导入，实际操作
把6块糖分成3份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。
（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”
想一想，哪种分法才公平呢？
为什么这种分法才是公平的呢？
每份都是2块糖，同样多。
每份分得同样多，叫平均分。
（三）提供素材，通过辨析巩固概念
二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？
（四）联系生活，感悟概念
请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？
二、动手操作，探讨“平均分”方法
（一）读懂题意，理解“平均分”
把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。
你知道了什么？（分什么？平均分成几份?）
（二）实际操作，应用“平均分”
（1）自己试着分一分。
（2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。
（三）交流分法，提升认识“平均分”
三、练习深化“平均分”的理解
（一）辨析练习
1.课本第8页的做一做
哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
（二）基本练习
（1）一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。
（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（）片枫叶。
说一说你是怎样分的。
四、课堂作业
作业：第11页练习二，第1～4题。
9.二年级下册数学教案 篇九
整理和复习目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。
教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.每个小组都有一些我们学过的除法算式卡片，你们能快速地算出这些算式的得数吗？
2.你能根据这些算式的特点进行整理吗？
活动要求：
1.同桌两人一组，把手中的算式卡片摆一摆。（一人摆卡片，一人负责记录。）
2.全班交流：你是怎么整理的？
二、回顾整理，构建网络
（一）展示资源，构建网络
谈话引入：让我们一起来看一看乐乐是怎么整理的。
1.从乐乐整理的表中你能发现什么？
2.根据你的发现把余下的算式填出来。
小结：同学们真会认真观察，能在这个表中发现这么多规律，并且按照规律把所有的算式都填写出来了，你们真了不起！
（二）利用网络，理解沟通
1.根据算式说得数。
54÷9
45÷5
72÷8
27÷3
问题：
（1）你能快速算出这些算式的得数吗？
（2）你们怎么算得这么快呀？
小结：原来得数是几，我们就得找跟几的口诀有关系的除法算式。
2.根据得数找算式。
（1）在乐乐整理的这个表格中快速找出得数为7的算式。
（2）还有补充的吗？
（3）谁能说说你是怎么找到这些算式的？
（4）得数是8的算式有哪些？得数是9的呢？
（5）你是怎么找的？
三、巩固练习，深化理解
1.看谁算得都对。
64－8＝ 45÷9＝ 30÷6＝ 3×7＝ 54＋6＝ 56÷8＝
72÷9＝ 28÷4＝ 5×9＝ 42÷7＝ 27÷3＝ 32÷8＝
（1）你能很快算出它们的得数吗？
（2）谁来汇报一下你的计算结果？
（3）都有哪些同学算对了？
小结：我们在口算的时候，一定要认真仔细，看清运算符号，这样才能算得对。
2.小鸟回家。
（1）你能帮助每只小鸟找到自己的家吗？赶快动手连一连。
（2）谁来汇报一下你的结果？
小结：小鸟非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。
3.（1）30元钱一共可以买多少盒冰激凌？
（2）12元一共买了4瓶饮料，一瓶饮料多少钱？
（3）你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？
问题：
①谁来读题？②你知道了什么？
③你会解答吗？把你的想法写下来。
④为什么用除法计算？
⑤解答正确吗？
小结：在解答问题的时候，我们一定要认真审题，选择有关的条件和问题，认真进行分析，这样才能正确解答。
四、课堂作业
作业：第46页练习十，第2题。
10.二年级下册数学教案 篇十
教学内容：解决问题教学目标：
1.学会用除法解决简单的实际问题；
2.培养学生解决问题的能力以及对数学学习的兴趣。
教学重难点：学会用除法解决简单的实际问题。
教学过程：
一、创设情境，导入新知
谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！
二、学习新知，自主探究
乐乐玩具店
问题：
1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息？
2.要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息？谁再说一说？
3.要求这个问题怎样解答呢？把答案写在练习本上。
4.谁来说说你是怎么列式的？56÷8＝7（个）
5.为什么用除法计算？
6.解答正确吗？
小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪”，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。
三、深入理解，巩固练习
1.想一想：
如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
（1）你知道了什么？让我们求什么？
（2）要解决这个问题需要哪些信息？
（3）谁会列式解决？
（4）为什么用除法计算？
（5）解答正确吗？
你还能提出其他数学问题并解答吗？
2.一张电影票8元钱，我们有40元能买几张电影票？
（1）谁来读读题？
（2）你知道了什么？
（3）怎样解答？40÷8＝5（张）
（4）为什么用除法计算？
（5）解答正确吗？
小结：因为一张电影票8元，要求“40元能买几张票”，也就是在求40里面有几个8，40里面有5个8，所以能买5张电影票。
3.一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？
小结：因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，所以可以分成4段。
（1）买6块手帕，一共需要多少钱？
（2）用36元钱可以买几个茶杯？
小结：
我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的方法进行解答。
4.学校买来36本课外书。（1）平均分给6人，每人几本？（2）每人4本，可以分给几人？
小结：把36本课外书平均分给6人，求每人几本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本书，按照每人4本一份来分，可以分给几人，也就是求36里面有几个4。所以这两道题都用除法来解答。
四、课堂作业
第44页练习九，第7题、第8题。
11.二年级下册数学教案 篇十一
教学内容：用9的乘法口诀求商目的要求：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的用9的乘法口诀求商。
教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。
教学难点：能正确迅速的求积求商。
教学过程：
一、创设情境，导入新知
谈话引入：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。
我们带来27个气球。每9个摆一行。
问题：根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商
1.这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？
2.谁能看图列出两道除法算式？
3.解决这两道题用的是哪句口诀？
4.你们是怎么想到用这句口诀的？
小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的
乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
（二）运用规律，练口诀
63÷7＝ 63÷9＝ 72÷8＝ 72÷9＝
54÷6＝ 54÷9＝ 7×9＝ 8×9＝ 9×6＝
问题：1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？
2.第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！
三、运用口诀，巩固练习
1.填一填。做一做第2题
问题：（1）你能很快算出它们的结果吗？
（2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。
小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对。
2.小猴摘桃子。练习八第4题
同桌比赛，看谁先摘到桃子。
问题：（1）哪些同学先摘到了桃子？
（2）谁愿意来汇报一下你的计算结果？
（3）都有哪些同学算对了？
小结：我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。
3.看谁算得都对。练习八第8题
问题：（1）谁愿意来汇报一下你的计算结果？
（2）都有哪些同学算对了？
小结：看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一道题的运算符号啊！只有这样才能算对。
作业：第39页“做一做”，第3题。
第40页练习八，第5题。
四、课堂作业
12.二年级下册数学教案 篇十二
教学内容：解决问题教学目标：
1、能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题
2、培养学生解决问题的能力。
3、使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的练习，感受数学美。
教学重难点：折纸的方法
教学过程
一、生活中的数学
今天，我们要用这些知识来帮我们解决问题。
旋转平移对称
二、探究新知
1.出示例题：
你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗？
2.你想到了什么？
每个小人都是对称图形。
要剪出4个一样的小人，还不能剪断。
3.怎么解决这个问题呢？
1）先试试1个小人怎么剪。
2）画的时候要仔细思考，怎么样既不剪出半个小人，还能让剪出的小人手拉手。
4.尝试解决，汇报交流
看来折纸的方法不止一种，但剪的时候要注意什么呢？
要注意：对折的地方不要剪断，那里是小人身体连接的地方。
5.拓展延伸
想要剪出8个手拉手的小人，需要对折几次？16个手拉手的小人呢？
三、知识应用
你能剪出像下面这样的图形吗？我们还采用对折，再对折的方法，可以吗？那该怎么折呢？动手试一试吧！
13.二年级下册数学教案 篇十三
教学内容：旋转教学目标：
1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力
3、培养学生的应用数学的意识。
教学重难点：感知旋转
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
这些运动还是平移现象吗？今天我们就来研究这样的现象。
二、探究新知
出示例题3，观察这些游乐项目，它们有什么共同点？
它们都是围着中心转动。
想一想在我们的生活中，还有这样的现象吗？
扇叶的转动是旋转现象。
旋转门是旋转现象。
请伸出你的手，模仿一下这些旋转现象。
三、知识应用
1.下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？
2.用教材第121页中的学具照样子做陀螺。
陀螺上的每个点转出来是什么形状呢？想象一下，再转一转。
和你想的一样吗？你也可以自己设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的图案。
3.你能利用这一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花吗？
4.我们冬天看到的美丽雪花，也和今天认识的旋转现象有着密切的关系。
四、课堂作业
作业：第34页练习七，第8题。
第35页练习七，第9题。
14.二年级下册数学教案 篇十四
教学内容：平移教学目标：
1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。
2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力
3、培养学生的应用意识。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
小火车、滑梯等这些运动都是平移现象，生活中你还见过哪些平移现象？
请学生说一说
二、探究新知
1.说一说
推开窗户的动作是平移现象。
拉出拉杆箱拉杆的动作也是平移。
2.请伸出你的手，模仿一下这些平移运动。
3.移一移。
出示例题：哪几座小房子可以通过平移相互重合？
你发现了什么？
我发现了平移后小房子的方向是不变的。
三、知识应用
1.用学具画一排小汽车。
2.下面的哪些图形可以通过平移相互重合？
15.二年级下册数学教案 篇十五
轴对称图形的认识教学目标
知识与技能
（１）初步认识轴对称图形的基本特征。
（２）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
过程与方法
通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
情感态度和价值观
在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。
教学重点、难点
重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
突破方法：通过学生观察、思考、动手操作突破重点。
难点：能画出轴对称图形的对称轴。
突破方法：通过自主探究学习突破难点。
教法与学法
教法：谈话法、直观教学法。
学法：自主探究法。
教学准备
多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。
教学过程
一、故事导入，激发兴趣
播放课件，故事导入新课。
二、探究新知，感受对称
（１）引导观察，感知对称。
师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？
生自由发言。
生1：我认为．．．．．．
生２：我觉得．．．．．．
生３：我想．．．．．．
师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。
学生互相讨论，交流想法。
学生自由发言。
生１：我发现．．．．．．
生２：我发现．．．．．．
（２）认识“轴对称图形”。
师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？
学生自由发言。
师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。
（让学生用手中的图形对折试一试）
教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）
（３）剪“轴对称图形”。
师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是．．．．．．（学生看板书回答：轴对称图形）
师：对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。
师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。
学生讨论后自由发言。
生１：我想．．．．．．
生２：我猜．．．．．．
生３：我是这样剪的．．．．．．
播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。
组织活动：动手剪一个轴对称图形。
然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上）
（４）认识对称轴。
师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。
师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？
生讨论交流。
播放课件演示：画对称轴的方法。
学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。
（５）说“生活中的对称”。
师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。
生互相交流。
师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！（播放课件）
三、巩固深化，拓展延伸
1.下面的图形哪些是轴对称图形？
2.下面的数字图案，哪些是轴对称的？
四、全课总结（赏对称）
师：同学们，今天这节课你有什么收获？
学生交流学习感受。
师：通过这节课的学习，我们认识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹。
播放多媒体课件，欣赏美丽的轴对称图形。
五、课堂作业
作业：第29页“做一做”。第33页练习七，第1题。
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